скачать doc
Рекомендации по организации методической работы с учителями химии в 2013– 2014 учебном году
| Проблемы профессиональной деятельности | Темы для самообразования и изучения | Темы, предложенные для рассмотрения на МО |
| 1. Изучение утвержденного ФГОС второго поколения ООО и проекта Стандарта второго поколения СОО по химии. | 1. Нормативное обеспечение химического образования и его использование в методической работе и работе учителя. 2. Обновленное содержание образования. Новое поколение стандартов. | 1. Изучение нормативно-правового обеспечения химического образования: анализ деятельности педагогов по использованию нормативных документов в практической деятельности 2. Документы, обеспечивающие правовую основу организации работы кабинета химии 3. ФГОС второго поколения для ООО, сравнение с действующим стандартом 4. Проект Стандарта второго поколения по химии для старшей школы и его новизна по сравнению со стандартами 2004 года. 5. Фундаментальное ядро содержания образования. 6. Рабочая программа учебного курса 7. Организация внеурочной деятельности по химии |
| 2. Проблема выбора и оценка образовательных технологий в преподавании химии |
| 1. Опыт использования технологий в различных учебных заведениях. 2. Современный урок (проектная и исследовательская деятельность учителя и учащихся). 3. Использование ИКТ-средств в обучении химии. 4.Контекстные задачи, как средство реализации компетентностной модели образования 5. Лабораторные и практические работы по химии. 6. Сетевое взаимодействие как новая форма организации обучения в условиях индивидуализации и сокращения часов преподавания химии в школе. Возможности сетевого взаимодействия |
| 3. Проблема организации профильного обучения и предпрофильной подготовки по химии |
| 1. Элективные курсы в составе профильного обучения и курсы по выбору в составе предпрофильной подготовки учащихся. 2. Методика и содержание работы с одаренными детьми |
| 4. Оценка качества образовательных достижений учащихся по химии | 1. Теоретические основы оценки качества образовательных достижений учащихся по химии на государственной итоговой аттестации 2.ЕГЭ как форма оценки образовательных достижений учащихся. 3.. Анализ результатов ЕГЭ по химии на различных уровнях 4. Олимпиада как форма оценки образовательных достижений учащихся | 1. Анализ результатов ЕГЭ по химии в районе и ОУ по сравнению с республиканскими и российскими результатами. 2. Анализ результатов ГИА по химии в России 3. Содержание и структура ГИА. Ведущие содержательные линии. 4. Экспертная оценка работ учащихся на государственной итоговой аттестации. 5.Подготовка экспертов к оценке работ учащихся на государственной итоговой аттестации. 6. Опыт работы учителей по организации текущего и итогового контроля. 7. Анализ результатов олимпиад разного уровня. 8. Рекомендации по составлению календарно-тематического планирования по химии с учетом подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ |
| 5. Новые формы аттестации учителя. | 1.Критерии оценки профессиональной компетентности учителя. 2. Формы предъявления педагогического опыта. 3. Структура папки достижений . | 1. Изучение форм предъявления опыта работы учителями химии. 2. Электронный портфолио как форма оценки профессиональной компетентности учителя (анализ и оценка эффективности новой формы аттестации) |