скачать doc
| РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МО УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 2013-2014 учебный год. | ||
| Проблемы в профессиональной деятельности | Темы для самообразования и изучения | Темы, предлагаемые для рассмотрения на МО |
| 1. Обновление содержания иноязычного образования в условиях введения государственных образовательных стандартов второго поколения. | 1. Назначение и функции государственных образовательных стандартов нового поколения. 2. Стандарт как инструмент реализации государственной политики в области образования. 3. Деятельностный подход к построению образовательных стандартов нового поколения. 4. Интерактивный подход в формировании иноязычной коммуникативной компетенции школьников. 5. Оценка достижения планируемых результатов. | 1.Понятие «универсальные учебные действия». Виды универсальных учебных действий 2.Возрастные особенности развития личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. 3.Связь универсальных учебных действий с учебным предметом «иностранный язык». 4.Цели и задачи обучения иностранному языку на разных этапах обучения в контексте стандартов второго поколения. 5.Обновление содержания иноязычного языкового образования в контексте ФГОС. 6.Организация контроля достижения планируемых результатов ФГОС (Личностных, предметных, метапредметных). |
| 2. Системно- деятельностный подход как средство достижения планируемых результатов ФГОС | 1.Системно - деятельностный подход как механизм реализации ФГОС. 2. Планирование и анализ урока иностранного языка с т.з. реализации системно - деятельностного подхода в формировании коммуникативной компетенции. | 1.Технология реализации системно- деятельностного подхода в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. 2. Новые телекоммуникационные технологии как средство реализации системно- деятельностного подхода в обучении иностранному языку. 3. «Портфолио» ученика как инструмент индивидуализации и реализации системно- деятельностного подхода в обучении иностранному языку. |
| 3. Современные подходы к оцениванию образовательных результатов в условиях введения ФГОС | 1. ЕГЭ как средство государственной оценки качества языкового образования. 2. Обновление содержания и форм итоговой аттестации школьников. Современные требования к содержанию и структуре КИМ-ов по языковой и речевой компетенциям. 3. Анализ результатов ЕГЭ по иностранным языкам 4. Европейский языковой портфель в российских учебных заведениях как средство оценки и самооценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции школьников. |
4. Использование материалов ЕГЭ в проведении текущего и итогового контроля. |
| 5 . Современные подходы к оцениванию образовательных результатов в условиях введения ФГОС | 1. Методические аспекты подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ. | 1. Система работы учителя по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию. (Представление опыта работы) |
| 2. Региональные олимпиады школьников как отражение перспективных направлений развития исторического, обществоведческого и правового образования. | 1.Анализ результатов муниципальных олимпиад 2012– 2013 учебного года. 2. Система работы с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам (из опыта работы педагогов). 3. Использование в педагогической практике метода учебного проекта в соответствии с требованиями олимпиадных заданий по иностранным языкам |