скачать docx
Рекомендации по организации методической работы с учителями биологии в 2013– 2014 учебном году
| Проблемы профессиональной деятельности | Темы для самообразования и изучения | Темы, предложенные для рассмотрения на МО |
| 1. Стандарт второго поколения по биологии. | 1. Содержание и структура Стандарта второго поколения по биологии и его применение в методической работе и работе учителя. 2. Новизна Стандарта второго поколения по биологии в сравнении со Стандартами 1998 и 2004 года. | 1. Изучение нормативно-правового обеспечения биологического образования - анализ деятельности педагогов по использованию нормативных документов в практической деятельности 2.Стандарт второго поколения по биологии и его новизна по сравнению со Стандартами 1998 и 2004 года. |
| 2. . Естествознание в Стандарте общего образования второго поколения | 1. Фундаментальное ядро содержания общего образования в курсе «Естествознания» для 5 класса 2. Требования к результатам основного общего образования, представленного в ФГОС общего образования в 5 классе. | 1. Изучение особенностей содержания курса «Естествознание 5», в разных вариантах УМК по биологии. 2. Изучение особенностей структуры курса «Естествознание 5», в разных вариантах УМК по биологии. |
| 3. Деятельностный подход в преподавании биологии | 1. Деятельностный подход в Стандартах второго поколения 2. Методология применения деятельностного подхода в преподавании биологии. 3. Применение деятельностного подхода в преподавании биологии | 1. Характеристика основных видов деятельности учащихся по биологии в основной и средней школе - практико-ориентированная деятельность учащихся на уроках биологии (анализ опыта работы учителей биологии), - практико-ориентированная деятельность учащихся во внеурочной деятельности (анализ опыта работы учителей биологии), - проектная деятельность учащихся на уроках биологии (анализ опыта работы учителей биологии), |
| 4. Значение информационно-образовательной среды в преподавании биологии | 1.Требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, регламентирующие профессиональную педагогическую деятельность в условиях информационной образовательной среды в соответствии с санитарными правилами и нормами (СанПиН). 2. Обоснование выбора и использования инструментов ИКТ, ЭОР в соответствии с профессиональной деятельностью учителя биологии. | 1. Возможности информационно-образовательной среды образовательного учреждения. 2. Оценка ЦОР и ЭОР по биологии 3. Использование ЭОР и ЦОР в преподавании биологии в основной школе. |
| 5. Государственная итоговая аттестация учащихся. | 1.Теоретические и методологические основы оценки качества образовательных достижений учащихся по биологии в 9и 11 классе. 2.ГИА как форма оценки образовательных достижений учащихся за курс основной школы. 3. ЕГЭ как форма оценки образовательных достижений учащихся за курс средней школы. 4. Олимпиада как форма оценки уровня одаренности учащихся. | 1. Анализ результатов ГИА и ЕГЭ по биологии в России, РС (Я), района, ОУ 2. Ведущие содержательные линии ГИА и ЕГЭ на текущем и итоговом контроле знаний и умений учащихся по биологии. 3. Опыт работы учителей по организации текущего и итогового контроля. 4. Экспертная оценка работ учащихся на государственной итоговой аттестации. 5.Подготовка экспертов к оценке работ учащихся на государственной итоговой аттестации в 9 классе. |
| 6. Аттестация учителя. | 1. Критерии оценки профессиональной компетентности учителя. 2. Формы предъявления педагогического опыта. 3. Структура папки достижений педагога. | 1. Изучение форм предъявления опыта работы учителями биологии 2. Папка достижений как форма оценки профессиональной компетентности учителя биологии (анализ и оценка эффективности новой формы аттестации) |