скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 46. Тема урока: Прибавление числа 2
| Цели деятельности педагога | рассмотреть случаи сложения, в которых второе слагаемое равно 2; учить выполнять сложение вида + 2; продолжить формирование умений сравнивать и соотносить число и цифру; закреплять навыки счета; развивать логическое мышление и память. |
| Тип, вид урока | Урок открытия новых знаний |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | Уметь выполнять сложение вида + 2, соотносить число и цифру, сравнивать числа, знать название компонентов при сложении. Оценить выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Строить логическую цепочку рассуждений, объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; формулировать правило на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни человека и общества. Выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве ( работа в парах, беседа и др.) |
| Формы и методы обучения | Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Название компонентов при сложении, случаи сложения вида + 2; сравнивать и соотносить число и цифру. |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, карточки – цифры, мультимедийный проектор |
| Этап урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент | Фронтальная беседа | Поддерживает положительный эмоциональный настрой Долгожданный звонок – Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Книжка, ручка и тетрадка. Слушайте внимательно, Работайте старательно. | Приветствуют учителя, Проверяют готовность к уроку | Наблюдение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Устный счёт | Фронтальная работа | Сколько яблок в тарелке, а сколько на столе?  Сколько всего яблок? (Ответ: 5 + 3 = 8.) Напишите номера линий, к которым подходят известные тебе названия.
 | Работают под руководством учителя | Познавательная активность, уровень самостоятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.Сообщение темы урока | Эвристическая беседа | Рассмотрите схемы на доске. Составьте по каждой схеме сумму.    + + + Чем похожи полученные суммы? (Второе слагаемое – число два.) Сформулируйте тему урока. Уточняет формулировку темы урока. Сегодня на уроке будем учиться находить значение суммы, в которой второе слагаемое – число 2. | Рассматривают схемы и составляют суммы. Формулируют тему урока | Чтение схем и составление по ним математических выражений. Формулирование темы урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Открытие новых знаний. Работа по учебнику, стр. 70-71 | Фронтальная беседа Динамическая пауза | Задание № 1 Рассмотрите рисунки. Расскажите, что делают Миша и Маша. (На первом сюжетном рисунке Миша ставит на полку с 4 книгами сразу две книги, а на втором – Маша ставит на полку с 4 чашками 2 чашки, но не сразу, а по одной.) Будут ли равны значения этих сумм? Поставьте соответствующий знак. (4 + 2 = 4 + 1 + 1.) Как можно к числу прибавить 2? (По частям.) Как можно записать состав числа 2 с помощью суммы? (2 = 1 + 1.) Что обозначает выражение 4 + 1 + 1? (Это запись, согласно которой нужно выполнить сложение дважды: сначала сложить 4 и 1, а потом то, что получилось при первом сложении, еще раз сложить с числом 1.) Сколько всего прибавили к 4 в сумме 4 + 1 + 1? (Прибавили число 2.) Задание № 2 Составьте математические записи. Как они называются? (Суммы.) Как называются числа, которые складывают? (Слагаемые.) Найдите суммы, в которых второе слагаемое равно 2. запишите эти суммы в столбик справа. Расположите их по порядку возрастания первого слагаемого. Найдите и запишите их значения. Задание № 3 Объясните задание: «Увеличь данное число на 2». (Нужно прибавить число 2.) Рассмотрите рисунки. Какие геометрические фигуры здесь изображены? Увеличьте число геометрических фигур в каждой группе на Выполните соответствующие записи для числа фигур, изображенных на каждом рисунке. Чем похожи эти действия?
Для начала мы с тобой Крутим только головой (вращение головой). Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем (повороты вправо и влево) А теперь мы приседаем. Мы прекрасно понимаем – Нужно ноги укреплять, Раз, два, три, четыре, пять (приседания). | Выполняют задания из учебника. Делают вывод: чтобы прибавить к любому числу 2, нужно прибавить один и к полученному результату прибавить ещё один | Умения составлять математические записи по рисунку | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Закрепление изученного материала. Работа в тетради на печатной основе | Самостоятельная работа | Предлагает выполнить упражнения в тетради на печатной основе. | Выполняют задания в тетради по выбору учителя | Умение прибавлять число 2 по частям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Итог урока | Фронтальная беседа | Что нового узнали? 1. Как можно прибавить 2. (По частям) 2. Что значит прибавить 2. (Увеличить на 2) Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы достижений | Делают вывод по уроку. | Усвоение нового материала. |