скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 61. Тема урока: Вычитание. Знак « - ».
| Цели деятельности педагога | Создать условия для раскрытия смысла действия вычитания; ввести знак «минус»; научить составлять и записывать вычитание; закреплять знание нумерации чисел первого десятка; развивать пространственное мышление, внимание и память. |
| Тип, вид урока | Урок усвоения новых знаний |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | Название компонентов при сложении и вычитании; смысл действия вычитания, составлять и записывать вычитания; нумерация чисел первого десятка. Оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем или самостоятельно. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) для расширения познавательной задачи. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса. Демонстрировать самоорганизованность |
| Формы и методы обучения | Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Действие «вычитание», знак «-» |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, мультимедийный проектор, снежинки для самооценки. |
| Этап урока 1.Организационный момент | Методический приём Фронтальная беседа | Деятельность учителя Поддерживает положительный эмоциональный фон. Учитель: Вы пришли сегодня в класс, Я хочу спросить у вас: Настроение каково? Дети: Во! Учитель: Мы работать будем дружно? Дети: Хорошо работать нужно. Не лениться, не болтать, Все задания выполнять! | Деятельность учащихся Проверяют готовность к уроку | Текущий контроль Наблюдение |
| 2.Устный счёт | Фронтальная работа по иллюстрациям на доске | 1.Сравните количество лепестков у ромашки и василька. Поставьте знак: больше ( >), меньше (<) или равно (=).  2. Какое число пропущено? 2, 4, , 8, 10 а) 5 б) 7 в) 6 3. Задача Сколько огурцов в банке, а сколько – на доске?  Сколько всего огурцов? | Рассматривают иллюстрации и выполняют задания. | Выполнение заданий и вычислений, умение производить логические операции. |
| 3.Сообщение темы урока | Эвристическая беседа | Рассмотрите математические записи: 5 + 2 5 – 2 Чем они похожи? Чем различаются? Значение какой записи вы можете найти? Что обозначает вторая запись? Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на уроке? Уточняет формулировку темы урока. Сегодня на уроке узнаем, как называется и что обозначает математическая запись 5 – 2. | Рассматривают записи на доске. Формулируют тему урока. | Выражение своих мыслей в процессе диалога |
| 4. Изучение нового материала. Работа по учебнику, стр. 4 | Фронтальная работа Динамическая пауза | Задание № 1 Рассмотрите рисунки. Что здесь изображено? Сколько конфет было в вазе сначала? Покажите с помощью фишек количество конфет в вазе после того, как из нее взяли одну конфету. Задание № 2 Рассмотрите сюжетные картинки. Составьте по ним рассказ, используя числа 7, 2 и 5. Что сделал Миша? (Он сорвал яблоки.)Число оставшихся яблок находят действием вычитания. 7 – 2 = 5. Объясните, что обозначает каждый знак в этой записи. Какой знак обозначает вычитание? Этот знак называется м и н у с. Прочитайте запись 7 – 2 = 5, используя название знака вычитания. Задание № 3 Проанализируйте рисунки и дополните соответствующую математическую запись. Сколько грибов было сначала? (6.) Сколько грибов сорвал мальчик? (5.) Сколько грибов осталось? (1.) 6 – 5 = 1. Прочитайте данную математическую запись. Объясните смысл каждого знака. Задание № 4. Сколько было квадратов? (5.) Сколько квадратов уже раскрасили? (3.) Сколько квадратов осталось раскрасить? (2.) 5 – 3 =2 Сколько было вишен? (9.) Сколько вишен съели? (3.) Сколько вишен осталось? (6.) 9 – 3 = 6. | Работают по учебнику под руководством учителя | Развитие познавательной активности. Развитие математической речи. Поэтапное усвоение нового материала. |
| 5.Закрепление изученного материала. Работа в тетради на печатной основе №2, стр.4-6 | Фронтальная работа | Учитель читает задания. | Выполняют задания самостоятельно. | Умение работать организованно, сотрудничать с учителем и одноклассниками |
| 6.Итог куока | Фронтальная беседа | Что нового узнали на уроке? Что обозначает знак «-» ? Кому работать было легко? Кто затруднялся? | Рефлексия | |
| 7. Самооценка | | Предлагает оценить работу с помощью снежинок. | Оценивают свою работу | Наблюдение за умением оценивать свою работу на уроке |
| | | | | |