скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 40. Тема урока: Слагаемые и сумма.
Цель урока: формирование понятий, которые определены в действии сложения чисел терминами:
слагаемые, сумма
Задачи: формировать умение соотносить количество предметов с цифрой;
развивать математическую речь;
повторить числа от 0 до 5, сравнение чисел;
учить работать в парах постоянного состава
Формируемые УУД: регулятивные (целеполагание, планирование – работа по плану, удержание цели);
личностные (стремление к получению новых знаний, положительное отношение к школе)
познавательные (умение сравнивать, сопоставлять; выполнение по образцу,
умение сравнивать с образцом, оценка своей работы, умение ориентироваться в
тетради, оценка деятельности на уроке); коммуникативные ( умение договариваться,
слушать и слышать)
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | ||||||
| 1.Организационный 2.Целеполагание 3 . Планирование совместной деятельности 4 .Устный счёт 5.Повторение пройденного. Работа с конвертами. 6.Открытие новых знаний Работа с математическими записями из конверта Работа в парах Физминутка 7. Работа над пройденным материалом. 1) Работа с учебником 2) Работа в паре 3) Работа в тетради. Составление сумм к рисункам 4) Самостоятельная работа . 7. Рефлексия | Долгожданный звонок – Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Книжка, ручка и тетрадка. Слушайте внимательно, Работайте старательно. - Откройте учебник на странице, на которой мы работали вчера. Возьмите закладку и переверните страницу. Назовите тему нашего урока. - Какую цель мы поставим на урок? - Какие задачи помогут нам достичь нашей цели? Дополняет задачи, поставленные обучающимися: - А ещё мы с вами продолжим учиться дружно работать в парах - В какой последовательности мы будем работать? Составим план нашей работы. (на доске с помощью условных обозначений появляется план работы на уроке) - Для устного счёта приготовьте набор цифр. (Показывает презентацию, в ходе которой дети соотносят количество предметов с цифрами)      - У вас на столах конверты с математическими записями. Работая в парах, разделите эти математические записи на 2 группы
- 1в. – достаньте карточки из конверта…Начните работу - какие математические записи вы отнесли к 1-й группе? - К другой группе? - Прочитайте математические записи 1- го столбика - Уберите эти записи в конверт - Прочитайте записи на оставшихся карточках - Какую задачу урока мы с вами только что выполнили? На доску прикрепляет карточки, дублирующие карточки на столе. Сопровождает объяснением: - Запись 2 плюс 3 называется суммой двух чисел 2 и 3, - Повторим хором, как называется запись 2+3? каждое из чисел 2 и 3 называется слагаемым. - Как называется число 2 в этой записи? - А как называется число 3? - Как называется запись 4 +1? - Как называется число 4 в этой записи? - Как называется число 1 в этой записи? - Как называется запись 3+1?Скажите это друг другу в паре. - Как называется число 3 в этой записи? - Как называется число 1 в этой записи? - Какой знак ставится между двумя числами, чтобы получилась сумма? Какую задачу урока мы с вами только что выполнили? - Уберите оставшиеся карточки в конверт. В хоровод встал серый зайка И поёт: «Я был зазнайкой, А теперь могу считать – Раз, два, три, четыре, пять. Прибавляю, отнимаю – Математику я знаю, И поэтому с утра Я кричу: «Ура! Ура!» - Вспомните, какую тему мы с вами изучаем? - Откройте по закладке учебник и найдите задание с фишками. - Среди записей найдите суммы и поставьте фишки красного цвета на те рамки, где они записаны. - Сравните свою работу с работой соседа по парте. Придите к единому мнению - Проверим выполнение этого задания. Назовите выделенные вами суммы чисел (спрашиваю человека из пары) - Кто думает иначе? - Продолжаем работать над закреплением нового материала - Откройте по закладке тетрадь. Найдите задание №1. - Составьте 2 суммы к рисунку и запишите их под рисунком в клеточках. - Какие суммы вы записали? - А теперь с помощью рисунка выполните действие сложение. Для этого вам нужно снова переписать ваши суммы, начиная с первой клеточки, а потом сосчитать, используя рисунок. - Какой результат получился у вас в том и в другом случае? С какой задачей мы с вами справились? - А хотите проверить, как вы поняли новый материал? - У вас на столах лежат карточки с заданиями. Придвиньте их к себе. На карточке записаны выражения. Вам нужно найти и выписать только суммы чисел. 2 + 2 5 > 4 3 = 3 4 +1 2< 4 3 +1 - По какому критерию мы будем оценивать это задание ? - На первой «волшебной линеечке» отметьте уровень, на который вы, по вашему мнению, можете выполнить это задание. - Выполняем самостоятельную работу. Начинаем писать в клеточке, где поставлена красная точка и записываем только суммы. - Проверим ваши работы (на доске появляется образец) - На второй волшебной линеечке отметьте уровень выполнения вами задания. Вспомните, по какому критерию мы оцениваем себя? - Расскажите, как оценили вы выполнение вами самостоятельной работы. - Кто оценил себя также? - А кто оценил себя иначе? - Над какой задачей урока мы с вами работали? Подводит итог урока. - Наш урок подходит к концу. Поднимите руки, кто; - чувствовал себя на уроке хорошо и комфортно; - запомнил, как называется новая математическая запись; - как называется каждое число в этой записи - Вспомните, какую цель мы ставили с вами на урок. - Достигли мы с вами поставленной цели? - Оцените свою работу на уроке, используя шкалу достижений. Спасибо за урок. | Проверяют готовность к уроку Находят нужную страницу в учебнике. Читают тему урока - Узнать, что такое слагаемое и сумма Ставят задачи на урок: - Повторить изученный материал - Изучить новый материал - Закрепить новый материал - Проверить, как поняли новый материал - Начнём с устного счёта, чтобы повторить изученный материал и приготовиться к изучению нового материала. - Изучим новый материал. - Закрепим изученный материал - Работаем в тетради - Подведём итог нашей работы Используя набор цифр показывают количество предметов, изображённых на слайдах Слушают задание 1 в.- достаёт карточки из конверта Работа в парах - к 1-й группе мы отнесли математические записи, в которых стоят знаки : <= >; - ко 2-й группе мы отнесли записи, в которых есть знак +. - 4 меньше 5, 5 равно 5, 3 больше 1 2- й вариант убирает записи в конверт - 2 плюс 3, 4 плюс 1, 3 плюс 1 - Повторили изученный материал Слушают объяснение учителя Хором повторяют: сумма Слушают объяснение учителя Хором повторяют: слагаемое Хором повторяют: слагаемое Отвечают полным ответом (4+1-это сумма) Отвечают полным ответом (4 – это слагаемое) Отвечают полным ответом (1 – это слагаемое) Работа в паре. (3+1– это сумма) Работа в паре (3– это слагаемое) Работа в паре (1– это слагаемое) - Плюс - Познакомились с новым материалом. Узнали, что такое сумма и слагаемые. 2-й в. Убирает карточки в конверт. Повторяют тему урока: Слагаемые и сумма. Открывают учебник и готовят к работе фишки. Находят среди записей суммы и ставят фишки красного цвета на те рамки, где они записаны. Сравнивают итог своей работы с итогом работы соседа по парте. Показывают условно, что пара закончила работу. Один ученик читает записи сумм (-Мы нашли суммы чисел: ……..) Открывают по закладке тетрадь, располагают её правильно на столе, находят задание №1. Составляют две суммы к рисунку и записывают их в тетрадь. Читают записи в тетради. Записывают суммы в тетрадь. Используя рисунок, выполняют действие сложение и записывают результат. Читают полученный ответ. - Закрепляли изученный материал Слушают объяснение учителя - По критерию правильность выполнения. На «волшебной линеечке» отмечают, на каком уровне справятся с заданием. Выполняют самостоятельно работу на карточке. Сравнивают с образцом Слушают объяснение учителя - критерий - правильность выполнения Оценивают свою работу на второй «волшебной линеечке» -Я оценил свою работу на высоком уровне, потому что… - Проверяли усвоение нового материала Поднимают руку те, кто чувствовал себя на уроке комфортно Хоровой ответ (сумма) Хоровой ответ (слагаемые) - узнать, что такое слагаемые и сумма - Достигли. Несколько человек оценивают свою работу на уроке. | Регулятивные Познавательные Регулятивные (целеполагание) Регулятивные ( планиро- вание – работа по плану) личностные (стремление к получению новых знаний) Познавательные (умение обобщать) личностные (стремление к получению новых знаний) Познавательные (умение сопоставлять, сравнивать) Коммуникативные (договариваться), личностные Регулятивные (удержание цели) Коммуникативные (слушать и слышать) Личностные (стремление к получению новых знаний), Познавательные (выполнение по образцу) Регулятивные (удержание цели) Регулятивные Познавательные (умение сопоставлять, сравнивать) Личностные (стремление к получению новых знаний) Коммуникативные (умение договариваться..) Познавательные (умение ориентироваться в тетради, обобщать) Коммуникативные (умение слушать и слышать) Познавательные Регулятивные Коммуникативные (умение слушать и слышать) Познавательные Познавательные Познавательные (умение сравнивать с образцом) Коммуникативные Познавательные ( оценка своей работы) Регулятивные (удержание цели) Познавательные (оценка деятельности на уроке) Личностные (положительное отношение к уроку, самооценка) |