скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 64 Тема урока: Вычитание числа 1.
| Цели деятельности педагога | Создать условия для ознакомления со случаем вычитания вида – 1; закреплять знание компонентов вычитания; совершенствовать умения составлять разности; развивать внимание и умение сравнивать. |
| Тип, вид урока | Урок усвоения новых знаний |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | Знакомится со случаями вычитания вида – 1; закрепляет знание компонентов вычитания; учится составлять разности. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами. |
| Формы и методы обучения | Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Название компонентов при вычитании; знак «минус», понятие «значение разности» |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь на печатной основе, Мультимедийный проектор, фишки для поощрения учащихся. |
| Этап урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | ||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент | Фронтальная беседа | Создает благоприятный эмоциональный настрой. | Проверяют готовность к уроку. | Наблюдение | ||||||||||||||||||||||||
| 2. Устный счёт | Фронтальная работа | За правильные ответы дети получают жетоны. 1)Задание для Незнайки. (На доске Таблица с изображением Незнайки и цифры из кассы от 1 до 9 перевёрнутые и хаотично расположенные). Из кувшина вдруг возник Удивительный старик. Джин Незнайке подмигнул Цифры все перевернул. - Помогите Незнайке назвать цифры и числа, которые они обозначают. Расставьте их в порядке возрастания. - Какое число следует за числом: 5, 3. 8, 6, 4, 1 по счёту? - Какое число предшествует числу: 3, 7, 6, 10, 8, 5, 2 при счёте? 2)Вычислить. - Как называются записи на доске? 6+1 7+1 8+1 9+1 - Какое число получится, если к числу прибавить 1 (правило)? -Найдите значения сумм, называя компоненты сложения. - Как называются эти записи? - Прочитайте, называя компоненты вычитания. 6-1 7-1 8-1 9-1 | Выполняют устный счёт | Знание порядка цифр в натуральном ряду | ||||||||||||||||||||||||
| 3. Сообщение темы урока | Эвристическая беседа | Рассмотрите рисунки на доске и составьте по ним математические записи.
Как называются составленные математические записи? (Разности.) Сравните данные разности. Чем они похожи? (В этих разностях вычитаемое – число 1.) Уточняет формулирование темы урока Сегодня на уроке будем находить значение разностей, в которых вычитаемое равно 1. | Выполняют задание и формулируют тему урока | Умение формулирования темы урока | ||||||||||||||||||||||||
| 4. Изучение нового материала. Работа по учебнику, стр.14 | Фронтальная работа Динамическая пауза | Задание №1 Прочитайте математические записи. Как они называются? Как называются числа при вычитании? Выберите (подчеркните) разности, у которых вычитаемое равно 1. Вычислите значения этих разностей. Запишите разности с их значениями, расположив по порядку от меньшего значения к большему (в порядке возрастания). 1 – 1 = 0 2 – 1 = 1 3 – 1 = 2 4 – 1 = 3 5 – 1 = 4 6 – 1 = 5 В каждой разности подчеркните ее значение. Сравните значение разности с уменьшаемым. Какой вывод вы можете сделать? Задание №2 Рассмотрите первый рисунок. Что здесь изображено? Как вы понимаете задание: «Уменьши данное число на 1»? На каком рисунке показано уменьшение числа предметов на 1? (На первом рисунке.) Сколько было сначала морковок? Сколько заяц съел морковок? Выполните к данному рисунку соответствующую запись. (6 – 1 = 5.) Как называется данная запись? На сколько вы уменьшили число 6? Расправил крылья самолёт, Приготовился в полёт. Я направо погляжу: Жу – жу – жу. Я налево погляжу Жу – жу – жу.. | Выполняют задания под руководством учителя. Делают вывод. - Результатом вычитания числа 1 из данного числа будет число, которое предшествует данному. | Поэтапное усвоение новых знаний. Развитие речи – умение оперировать математическими терминами. | ||||||||||||||||||||||||
| 5. Закрепление изученного материала. Работа в тетради на печатной основе № 2, стр. 18 – 19. | Самостоятельная работа | Оценивает фишками. Предлагает сформулировать задания, которые предлагают авторы. Корректирует при необходимости формулировку задания. | Формулируют задания и выполняют | Развитие внимания, логического мышления, устной речи | ||||||||||||||||||||||||
| 5. Фронтальная работа | Фронтальная беседа | Оценивает фишками. Выберите числа, которые можно вставить в «окошко», чтобы получились верные неравенства.
| Выполняют задание | Знание числового ряда | ||||||||||||||||||||||||
| 6.Итог урока | Фронтальная беседа | Что нового узнали на уроке? Как выполнить вычитание числа 1? Подсчитайте количество фишек. | Отвечают на вопросы учителя. Подсчитывают количество фишек индивидуально. | Усвоение новых знаний на уроке. |
