скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 58. Тема урока: Счёт до 10
| Цели деятельности педагога | Закреплять навыки счета до 10; совершенствовать навыки порядкового счета; развивать умение анализировать и сравнивать. |
| Тип, вид урока | Комбинированный |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | Совершенствовать навыки счета до 10, порядкового счета; Организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план действий на уроке. Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела. Осуществлять работу в паре; в результате диалога и игровой деятельности выражать свои мысли точно и полно. Демонстрировать самоорганизованность |
| Формы и методы обучения | Фронтальная, индивидуальная, в парах; словесный, наглядный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Счёт до 10, один десяток. |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, математический веер, карточки для индивидуальной работы, карточки – рыбки для устного счёта, карточки – цифры. |
| Этап урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятель ность учащихся | Текущий контроль |
| 1. Организационный момент | Фронтальная беседа | Поддерживает положительный эмоциональный фон Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – это математика. | Организуют рабочее место. | Наблюдение |
| 2.Устный счёт | Игровой момент | Игра «Математическая рыбалка». На магнитном моделеграфе размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример на сложение. Все ученики, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто больше всех «наловит» рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов. Задачи в стихах. 1.Поспорили жук и паук – У кого больше ног, больше рук, Жук говорит: -У меня их шесть! А паук говорит: - У меня их не счесть! Хотя у него их – восемь. Помоги им с этим вопросом: У кого же из двух Больше ног, больше рук? 2.Шёл мышонок – сладкоежка, Нёс сестрёнке три орешка. Правда, сам не утерпел – Два орешка всё же съел. Задает сестра вопрос: «Сколько ты всего принёс?» | Включаются в игровую деятельность. Выполняют устные вычисления | Умение считать устно |
| 3.Сообщение темы урока | Эвристическая беседа | Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания по математике: Чтоб врачом, моряком Или летчиком стать, Надо твердо, на "пять", Математику знать. Предлагает проверить знание цифр и порядок их расположения. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? | Учащиеся считают от 1 до 10 и от 10 до 1. Формулируют тему урока. | Навык прямого и обратного счёта в пределах 10. |
| 4.Математическая разминка | Сценка | Сценка «Живые цифры и число 10» 1-й ученик. Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица. Все вместе. Похожа единица на крючок, А может, на обломанный сучок. 2-й ученик. А вот это – цифра два. Полюбуйся, какова: Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. Все вместе. Два похожа на гусенка, С длинной шеей, Клювом тонким. 3-й ученик. А за двойкой – посмотри – Выступает цифра три. Тройка – третий из значков, Состоит из двух крючков. Все вместе. Цифра три словно ласточка, Смотри! 4-й ученик. За тремя идет четыре, Острый локоть оттопыря. Все вместе. Смотри, четыре – это стул, Который я перевернул. 5-й ученик. А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Ручку вправо протянула, Ножку круто изогнула. Все вместе. На что похожа цифра пять? На серп, конечно, Как не знать? 6-й ученик. Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек. 7-й ученик. Вот семерка – кочерга. У нее одна нога. Все вместе. Семь – точно острая коса, Коси, коса, пока роса. 8-й ученик. У восьмерки два кольца Без начала и конца. Все вместе. Цифра восемь так вкусна: Из двух бубликов она. 9-й ученик. Цифра девять, иль девятка, Цифровая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. ученик с цифрой 0. Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Все вместе. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки! ученик с цифрой 1. Если ж слева, рядом с ним, Единицу примостим, Он побольше станет весить... Все вместе. Потому что это – десять. | Учащиеся с карточками в руках выходят и читают стихи о цифрах. | Самоорганизованность |
| 5.Работа по учебнику, стр. 93 6.Работа в тетради на печатной основе, стр. 122 -125 | Фронтальная беседа Динамическая пауза Самостоятельная работа. Задания № 5 - 11 | Задание № 1 Просит рассмотреть иллюстрацию в учебнике и вспомнить сказку. Читает отрывок из сказки. Задание № 2 Раздает индивидуальные карточки с рисунками цветов и предлагает выполнить задание.  | Участвуют в диалоге по прочитанному отрывку из сказки Работают самостоятельно в тетради на печатной основе | Развитие монологической и диалогической речи. Точное выполнение инструкций учителя Усвоение материала. Умение работать самостоятельно, проявлять старательность, соблюдать чистоту при письме. |
| 6.Фронтальная работа | Игровой момент | Весёлые задачки. Девять кроликов в саду Ели травку – лебеду: «Очень вкусно! Вкуснота!» Надо пригласить крота Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят, Семь бежали впереди, Три остались позади. Беспокоится их мать И не может сосчитать. Сосчитайте – кА, ребята, Сколько было там цыпляток? | Считают и показывают ответ с помощью математического веера. | Наблюдение |
| 7.Итог урока | Фронтальная беседа | Что понравилось? Какие задания хотели бы взять с собой на следующий урок? | Анализируют задания, которые выполняли на уроке | Планирование работы на следующий урок. |