скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 62. Тема урока: "Разность и её значение".
Основные цели урока:
- Создать условия для формирования у учащихся представлений о разности и её значении;
- Содействовать развитию умений выполнять задания по указаниям в рабочей тетради, мыслительных операций, творческих способностей учащихся;
- Способствовать воспитанию, сотрудничества, товарищеских отношений друг к другу, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий.
Оборудование: интерактивная доска
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь | Методический комментарий | ||||
| 1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало) | Организация направленного внимания на начало учебного занятия. | Учащиеся включаются в деятельность. |  | | ||||
| 2.Формулирование темы, цели урока | Тема нашего урока: «Разность и её значение». Сформулируйте цели урока. | Нужно узнать, что такое «разность», нужно узнать, что такое «значение разности». |  | Учитель рисует знак вопроса. | ||||
| Какие ещё цели вы поставите перед собой? | Научиться считать, научиться работать друг с другом, слушать друг друга. | |||||||
| 3.Выбор средств достижения цели, составление плана действий | Каким образом будем работать? | Можно посмотреть в учебнике, в рабочих тетрадях, поработать с интерактивной доской. | | | ||||
| 4.Актуализация знаний | Ребята, на доске несколько выражений. Найдите «лишнее» выражение, обведите красным цветом. | Один ученик выполняет у доски |  | | ||||
| Как можно назвать оставшиеся выражения? Можно ли выражение 4-3 назвать суммой? Почему? Как же тогда называется это выражение? | Суммы. Нельзя. Там стоит знак -. Может это и есть «разность»? |  | ||||||
| 5.Первичное усвоение новых знаний | Давайте проверим наше предположение. Для этого откроем учебники на с.6-7. №1 | Рассматривают примеры (№1). Обсуждают. |  | Если в классе есть хорошо читающие дети, то зачитать определение можно доверить ребёнку, если нет, то определение зачитывает учитель. | ||||
| | В начале урока мы ставили цель, узнать, что такое «разность» и «значение разности». Мы добились своей цели? Но вы знаете, что такое «значение суммы». | Мы ещё не знаем, что такое «значение разности». Это результат сложения. «Значение разности» – это результат вычитания? | | | ||||
| | Проверьте это предположение. (учебник с. 6 №2) Что же такое «значение разности»? | Учащиеся работают с учебником. Это результат вычитания. | | Если в классе есть хорошо читающие дети, то зачитать определение можно доверить ребёнку, если нет, то определение зачитывает учитель. | ||||
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Работа с интерактивной доской. Учитель передвигает 1 фигурку и просит составить разность по картинке. Ребята, как называется выражение 5-1? А число 4? | 1 ребёнок работает у доски, остальные комментируют. Разность. Значение разности. |  | | ||||
 | ||||||||
 | ||||||||
| Работа в тетради. с.7 № 1, 2. №1 –найдите и подчеркните красным цветом разности. Обсудите то, что у вас получилось с товарищем по парте. | Работают в парах, затем идет общее обсуждение. |  | | |||||
| 7.Закрепление изученного | Работа с интерактивной доской. Устный счёт. Как называется это выражение? Найдите значение суммы (разности) | Сумма (разность) Выполняют задание устно. |  | Слова «сумма» и «разность» учащиеся должны проговаривать и чётко различать эти понятия. | ||||
| Ребята, сейчас на кубиках будут выпадать разные числа. Нужно составить из этих чисел разности и найти их значения. Подчеркните разность красным цветом, а значение разности - зелёным. | По очереди выполняют задание у доски – составляют различные разности, проговаривают слова «разность», «значение разности». Выполняют задание. |   | . | |||||
| | Поселите рыбок в аквариум в соответствии с разностью. Найдите значение разности. | Учащийся у доски передвигает фигурки, находит значение разности. |   | | ||||
| 8. Рефлексия | Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Вы добились этой цели? (Учитель стирает знак вопроса) Сможете самостоятельно составить разность и найти её значение?
| Нужно было узнать, что такое «разность», нужно узнать, что такое «значение разности». Отвечают на вопрос. |   | | ||||