скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 51. Тема урока: Длиннее и короче
| Цели деятельности педагога | Создать условия для знакомства обучающихся с понятиями «длиннее» и «короче»; научить сравнивать объекты по длине визуально. |
| Тип, вид урока | Урок усвоения новых знаний |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные | Развитие пространственных отношений; знать понятие «длиннее» и «короче»; сравнивать объекты по разным признакам; составлять суммы по рисунку и находить значение суммы. Адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном. Анализировать объекты с целью выделения признаков; осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Осуществлять работу в паре; выражать свои мысли в виде полных и точных ответов; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. |
| Формы и методы обучения | Фронтальная, индивидуальная, в паре; словесный, наглядный, практический. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Пространственные отношения. Сравнение объектов по разным признакам, понятия «длиннее» и «короче» |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, мультимедийный проектор, рисунок яблока у каждого учащегося, полоски разной длины и разного цвета. |
| Этап урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль |
| 1.Организа- ционный момент | Фронтальная беседа | Приветствует учащихся. Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит, можно садиться! Проверяет готовность к уроку. | Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | Наблюдение учителя |
| 2.Устный счёт | Фронтальная работа по иллюстрациям на доске | 1.Найдите закономерность и поставьте точки в пустые квадраты.  2. Запишите цифрами число: а) больших мячей; б) маленьких мячей; в) маленьких красных мячей; г) маленьких синих мячей.  Каких мячей больше: маленьких или больших? Каких мячей меньше: красных или синих? 3. Составьте различные примеры на сложение с ответом 6.  | Рассматривают иллюстрации и выполняют задания | Участие в диалоге, обсуждении. Развёрнутые ответы. Осуществление синтеза (сравнение, анализ, вывод) |
| 3. Сообщение темы урока. | Эвристическая беседа | Предлагает рассмотреть полоски разного цвета и разной длины и выполнить задания. Положите жёлтую полоску правее красной, а синюю полоску левее красной. Что вы можете сказать об этих полосках? Кто может сформулировать тему урока? | Рассматривают полоски, выполняют задание учителя. Сравнивают полоски по размеру. Мы будем сравнивать предметы по длине | Умение сравнивать объекты. Пространственные отношения. |
| 4.Изучение нового материала. Работа по учебнику, стр. 82 | Работа в паре | Задание № 1 – Предлагает рассмотреть, какие животные нарисованы? (Змея, гусеница, ящерица, крокодил.) – Что вы знаете об этих животных? – Покажите соседу по парте то животное, которое длиннее всех остальных, а он пусть покажет животное, которое короче остальных. Задание № 2 – Что лежит в коробке? (Карандаши.) – Покажите соседу по парте тот карандаш, который короче остальных, а он пусть покажет тот карандаш, который длиннее остальных. Задание № 3 Предлагает нарисовать полоски согласно инструкции. Задание № 4 Что изображено на рисунке? Сколько линий здесь изображено? Как называются эти линии? Можно ли в математике сравнить линии по длине? Проверьте свой ответ, выполнив сравнение линий с помощью верёвочки. | Работают по учебнику в паре | Развитие математической речи. Умение работать в паре. Осуществление синтеза (сравнение, анализ, вывод) |
| | Динамическая пауза | Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята. Наклоняйся, раз – два – три, И в лукошко набери! | | |
| 5. Закрепление изученного материала. Работа в тетради для самостоятельной работы, стр. 104 | Самостоятельная работа | Задания № 1,2. | Работают самостоятельно | Умение работать самостоятельно |
| 6. Итог урока | Фронтальная беседа | Что нового узнали на уроке? Какое задание понравилось больше других? Оцените свою работу на уроке с помощью яблок, которые лежат у вас на столе: красный цвет – хорошо, зелёный цвет – затруднялся. | Оценивают работу на уроке | Умение владеть приёмом самооценки. |