скачать doc
Перспективная начальная школа. 1 класс
Урок 39. Тема урока: Сложение и знак «+»
| Цели деятельности педагога | Создать условия для знакомства для знакомства обучающихся с понятием «сложение» и арифметическим знаком «+»; учить записывать суммы; продолжить формирование навыков счёта; совершенствовать навыки письма цифр; развивать внимание и память; |
| Тип, вид урока | Ознакомление с новым материалом |
| Планируемые результаты: Предметные Универсальные учебные действия (метапредметные) Коммуникативные Личностные | Знакомство с действие сложения и значением знака «плюс»; повторение компонентов при сложении; порядок чисел в натуральном ряду. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно – следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать. Осуществлять работу в группе, выражать свои мысли; уметь выслушивать мнение одноклассников; проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь одноклассникам Организовать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий. |
| Формы и методы обучения | Решение частных задач |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Понятие «сложение», арифметический знак «+» |
| Образовательные ресурсы | Учебник, тетрадь для самостоятельной работы, магнитные карточки – цифры, геометрические фигуры, карточки для индивидуальной работы |
| Этап урока | Методический приём | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Текущий контроль | |
| 1.Устный счёт | Работа в парах. Задание на развитие внимания Вставьте пропущенные числа Сравните числа, используя знаки >, <, = | 2. Просмотри таблицу и зачеркни цифру 2 столько раз, сколько она тебе встретилась. Проверь себя. Их должно быть 25.
0...2…4…6. 2…3, 4…1, 0…1, 5…3, 4…3 | Вычёркивают цифру 2 в таблице, производят взаимопроверку в парах | Наблюдение Проверка | |
| 2. Сообщение темы урока | Фронтальная работа | Предлагает решить задачу Повезло опять Егорке. У реки стоит не зря – Пять карасиков в ведёрке И четыре пескаря. Сосчитайте, сколько рыбок поймал Егорка. Как вы сосчитали? Умеете ли вы записывать действие сложение? Сформулируйте тему урока. | Считают количество рыбок. Мы к 5 прибавили ещё 4. Эти числа надо сложить. Нет Мы будем учиться складывать числа и записывать это действие. | | |
| 3. Изучение нового материала. Работа по учебнику, стр. 58-59 4. Закрепление первичных знаний | Фронтальная беседа Физкульт минутка Работа по учебнику №4, тетради на печатной основе. Работа в тетради для самостоятельной работы. | Задание №1 Рассмотрите рисунок. Что изображено? Чем отличаются нарисованные медвежата? Сколько больших и маленьких медвежат? Сравните число медвежат и число кругов в рамке. Задание №2 Рассмотрите рисунки. Кто здесь нарисован? Составьте рассказ по рисункам, используя числа 2, 3, 5. Как вы думаете, что обозначают числа 2 и 3? Общее число грибов находят действием сложения данных чисел 2 + 3 =5 Кто знает, как называется этот знак « +»? Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли (ходьба на месте). Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли(приседания). На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз, два, три И в лукошко набери (наклоны). Задание №3 Рассмотрите математическую запись, используя данные рисунки. Объясните смысл каждого знака по рисунку. Задание №4. Выполните сложение с помощью рисунков, и запиши результат сложения в тетрадь для самостоятельной работы. | Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя. Маша и Миша сложили в одну корзинку грибы. 2- это число грибов у Миши. 3 – это число грибов у Маши. Это знак плюс Вместо глагола «сложили» дети должны использовать другие глаголы «согнали, соединили и т д. Учащиеся с помощью рисунков выполняют сложение и записывают результат. Работают в тетради, стр. 57-59 | Развитие математической речи, счет предметов и соотношение их с числом Индивидуальная помощь Использование диаграмм Эйлера – Венна и понимание их сути Наблюдение над тем, как у детей сформировано умение работать самостоятельно. | |
| 5.Итог урока | Фронтальная беседа | С чем мы знакомились сегодня на уроке? | Научились записывать сложение чисел и познакомились со знаком «плюс». | Наблюдение | |
| 6.Рефлексия | Самооценка работы на уроке | Кому было легко на уроке? Кому было трудно на уроке? Оцените свою работу с помощью шкалы достижений | Оценивают работу на уроке с помощью шкалы достижений | Анализ урока и планирование работы. |