скачать doc
П
ерспективная начальная школа. 1 классУрок 43. Тема: Прибавление числа 1.
Цели:
- освоить способ получения следующего числа путём прибавления 1;
- рассмотреть случаи сложения, в которых второе слагаемое равно 1;
- учить выполнять сложение вида + 1;
- учить применять полученные знания в практике;
- развивать умение анализировать и обобщать;
- взаимодействовать с соседом, одноклассниками, доказывать своё мнение и прислушиваться к мнению одноклассников.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Используемые технологии: деятельностный метод
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатся прибавлять 1;
- научатся получать следующее число при счёте путём прибавления 1.
Метапредметные:
- планируют свою учебную деятельность под руководством учителя;
- осуществлять контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя.
Личностные:
- понимают, что полученные знания на уроке математики пригодятся в практической деятельности.
| Содержание | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Мотивация к учебной деятельности | |
| Учитель задаёт вопросы. Какое сегодня число? Сколько дней в неделе? Какой день недели был вчера? Сколько месяцев в году? Какой месяц сейчас? Вы всё знаете? - Сегодня на уроке узнаем новое, будем применять новое знание на уроках и в повседневной жизни. | Дети отвечают. - Не всё ещё мы изучили, нам ещё много надо узнать, изучить. |
| 2  . Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии | |
| 1. Фронтальная работа по актуализации знаний. -  В начале урока повторим то, что мы знаем. Посмотрите на доску. (На доске рисунки-схемы, у каждого на парте карточки с таким же заданием) Что это такое?          - Какое действие вы увидели здесь? - Что мы делаем, выполняя сложение? - Какой знак используем при сложении? - Запишите в тетради суммы к каждой схеме. - Проверим. (На доске появляются суммы: 4+1, 2+1, 3+1) - Прочитайте суммы по-разному. 2. Создание проблемной ситуации. - Сравните суммы. Чем они похожи? - У Маши и Миши возник спор. Маша говорит: «Если второе слагаемое 1, то получится число больше первого слагаемого», а Миша говорит: «Если второе слагаемое 1, то получится число меньше первого слагаемого». - Кто из детей прав? | Дети рассматривают на доске рисунки-схемы и суммы. - Это схемы. - Действие сложение. - Присоединяем что-то, объединяем. - При сложении используем знак «плюс». Дети записывают на карточках суммы. Дети проверяют. - Сумма чисел 4 и 1. Первое слагаемое 4, второе слагаемое 1. Сумма чисел 2 и 1. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1. Сумма чисел 3 и 1. Первое слагаемое 3, второе слагаемое 1. - Второе слагаемое во всех суммах 1. Дети высказывают свои мнения. |
| 3. Выявление места и причин затруднения | |
| - Почему возник спор? | - Не знаем, большее или меньшее число получается, если прибавить 1. |
| 4. Построение детьми проекта выхода из затруднения | |
| Учитель помогает сформулировать тему урока, определить цели. - Назовите тему урока. - Чему мы будем сегодня учиться? - Что нам поможет в изучении темы урока? - Что для этого нужно сделать на уроке? | - Прибавление числа 1. - Узнать, большее или меньшее число получится, если прибавить 1; научиться прибавлять 1; узнать, где это может пригодиться. - Учитель, учебник, тетрадь, одноклассники, ряд чисел. Вместе с учителем составляют план работы: - работать по учебнику; - слушать одноклассников; - наблюдать за числами; - работать в печатной тетради. |
| 5. Реализация проекта | |
| Организует работу по учебнику в рабочей тетради. - Откройте учебники на с. 65. - Задание № 1. - Что увидели в учебнике? - Найдите суммы, в которых второе слагаемое 1. - Справа от рамок записан столбик с суммами. Нужно записать эти суммы, расположив их по порядку возрастания первого слагаемого. Прочитайте первую запись. Покажите с помощью кружков, как получилось значение этой суммы. - Какое первое слагаемое будет во второй сумме? Почему? - Покажите с помощью кружков, как получилось значение этой суммы. (Так же остальные). - Откройте печатные тетради на с. 69, найдите № 1. - Запишите суммы, найдите их значения. - Выполнили задание? Поставьте себе на полоске красный кружочек, не выполнили - синий. - В каждой сумме сравните значение суммы с первым слагаемым. Что заметили? - На сколько увеличивалось каждый раз первое слагаемое? - Вернёмся к спору Маши и Миши. Кто был прав? - Почему? - Задание № 2 (с. 69, печатная тетрадь). - Увеличьте данное число на 1, используя рисунки. - Что значит увеличить данное число на 1? выполнили - синий. Физкультминутка - Сколько учеников вышло к доске? (Прошу одного ученика выйти к доске) - Сколько теперь учеников у доски? - Увеличилось число учеников? - На сколько? ( Прошу ещё одного ученика выйти к доске) - Сколько стало учеников у доски? - Увеличилось число учеников? - На сколько? (Постепенно выходят все 9 учеников) | У  чащиеся открывают учебники и печатные тетради.- Рамки с суммами. Находят суммы, где второе слагаемое 1. Дети показывают, как прибавили 1 картинку с кружочком. (0 +1) - Первое слагаемое 1. За 0 в ряду чисел идёт при счёте 1. Дети показывают, как прибавили к картинке с одним красным кружочком картинку с одним синим. (0+1) Записывают суммы в столбик, располагая их по порядку возрастания первого слагаемого. Находят их значения. Оценивают себя и фиксируют результат красным или синим кружочком. - Значение суммы получалось больше, чем первое слагаемое. - Первое слагаемое увеличивалось на 1, получалось число, следующее при счёте за ним. - Права была Маша. - При прибавлении 1, значение суммы увеличивается на 1, получается следующее при счёте число. Выполняют задание в тетради на печатной основе (с. 69) - Надо прибавить 1. - Ни одного. - Теперь один ученик. - Увеличилось. - На 1. - Стало два ученика. - Увеличилось. - На 1. |
| 6. Первичное закрепление во внешней речи | |
| - Какое затруднение испытали в начале урока? - Теперь знаем? - Увеличим числа на 1? - Выполните задание 10 на с. 73 (в тетради на печатной основе). | - Не знали, большее или меньшее число получается, если прибавить 1. - Знаем. - Увеличим. Увеличивают число фигур на 1 и делают соответствующую запись, каждый раз проговаривая: «Если мы прибавили 1, то получили следующее при счёте число». |
| 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону | |
| Объясняет задание для самостоятельной работы (с.73, №11) Проверка работы. | Увеличивают числа 2, 3, 4 на 1, делают соответствующие записи. . |
| 8. Включение в систему знаний и повторение | |
| Работа в парах. Задание в печатной тетради (с. 72, № 8) - Сравните работу с соседом. | Дорисовывают по одному мячику в каждой рамке, выполняют действия с помощью этих рисунков. Сравнивают с соседом |
| 9. Рефлексия деятельности | |
| - Назовите тему урока - Какую цель ставили? - Чему научились? - Что поняли? - Где может вам это пригодиться? Оцените свою работу на уроке, используя шкалу достижений. | -Прибавление числа 1. Дети оценивают себя, используя шкалу достижений. |