скачать docx
Муниципальное образование Гулькевичский район, пос. Красносельский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
протокол от «30 августа» 2013г. №1
Председатель педсовета ___________Е.Н.Рогоза
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Ступень обучения (класс) основное общее 7 класс
Количество часов: 136 часов Уровень базовый
Учитель Пронина Татьяна Станиславовна
Программа разработана на основе авторской программы «Русский язык.
7 класс». Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М. «Просвещение», 2005г.
1.Пояснительная записка
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Воспитание гражданственности и патрио тизма, любви к русскому языку; сознатель ного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
развитие речевой и мыслительной деятель ности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устрой стве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализи ровать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из влекать и преобразовывать необходимую ин формацию;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Задачи обучения:
- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании),
- развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
- овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
- развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
- совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Достижение вышеуказанных целей и задач осуществля ется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и соз дания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы ка, овладения русским речевым этикетом.
В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе авторской программы «Русский язык. 7 класс». Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М. «Просвещение», 2005г.
Необходимость сократить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю, что не соответствует учебному плану МБОУ СОШ №16, где на изучение русского языка в 7 классе отведено 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
| Авторская программа | Рабочая программа | ||
| I | Русский язык как развивающееся явление | 1 | 1 |
| II | Повторение пройденного в V-VII классах | 12+2 | 10 + 2 |
| III | Морфология.Орфография.Культура речи. | | |
| 1. | Причастие. | 25+6 | 21 +6 |
| 2. | Деепричастие | 10+2 | 9 + 2 |
| 3. | Наречие | 28+6 | 22 + 6 |
| 4. | Категория состояния | 4+2 | 4+1 |
| 5. | Служебные части речи. Культура речи | 1 | 1 |
| 6. | Предлог | 11+2 | 10+2 |
| 7. | Союз | 16+2 | 15 +2 |
| 8. | Частица | 18+4 | 9+2 |
| 9. | Междометие. Звукоподражательные слова | 4 | 3 |
| IV | Повторение и систематизация пройденного в VII классе | 12+2 | 7+1 |
| | Итого | 170 | 136 |
| | Контрольных диктантов | | 7 |
| | Сочинений | | 7 |
| | Изложений | | 4 |
| | | | |
2.Содержание обучения
Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Повторение пройденного в V-VI классах (10ч + 2ч)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (21ч +6ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (9ч + 2ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие (22ч + 6ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (4ч+ 1 ч)
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Служебные части речи. Культура речи (1 ч)
Предлог (10 ч + 2ч)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (15ч + 2ч)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (9ч + 2ч)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч)
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
Повторение и систематизация пройденного в VII классе (7ч+1ч)
3. Перечень письменных работ
| | Контрольных работ и диктантов | 7 |
| 1. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» | 1 |
| 2. | Контрольный диктант по теме «Причастие» | 1 |
| 3. | Контрольный диктант по теме «Деепричастие» | 1 |
| 4. | Контрольный диктант по теме «Наречие» | 1 |
| 5. | Контрольный диктант по темам «Союз»,»Предлог» | 1 |
| 6. | Контрольный диктант по теме «Частица» | 1 |
| 7 | Контрольный диктант по теме « Повторение за год». | |
| | Изложений | 4 |
| 1. | Выборочное изложение текста с описанием внешности | 1 |
| 2. | Контрольное изложение | 1 |
| 3. | Изложение с элементами сочинения. | 1 |
| 4 | Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. | |
| | Сочинений | 7 |
| 1. | Сочинение «Описание внешности человека» | 1 |
| 2. | Сочинение по картине С.Г.Григорьева «Вратарь» | 1 |
| 3. | Домашнее сочинение-описание картины Е.н.Широкова «Друзья» | 1 |
| 4. | Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | 1 |
| 5. | Сочинение-рассуждение о книге. | 1 |
| 6. | Сочинение-рассказ по данному сюжету | 1 |
| 7. | Контрольное сочинение на одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится». | 1 |
4.Требования к уровню подготовки учащихся
I. Учащиеся должны знать:
основные сведения о языке, изученные в 5—7 классах;
изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
основные единицы языка, их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;
признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;
признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
функционально-смысловые типы речи, их признаки;
основные нормы русского литературного язы ка (орфоэпические, лексические, граммати ческие, орфографические, пунктуационные),
изученные в 5—7 классах; нормы речевого эти кета.
ор фографические и пунктуационные правила
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изучен ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастны ми оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала.
обосновывать свои от веты, приводя нужные примеры.
По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче ские ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя емыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Для учителя:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:
Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского
Н.М.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2005.
2. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М: «Просвещение», 2010 г.
3. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.
4. Словари и энциклопедии по русскому языку
5. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: 8-е изд.- М.:
Просвещение, 2009.
Для обучающихся:
1. Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М: «Просвещение», 2010 г.
2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,
Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,
перераб.- М.: Русский язык, 2007.
3. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Сфера, 2013 г.
4. Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку для 7 классов. М.: Сфера, 2013 г.
5.Словари.
5. Использование интернет- ресурсов:
http:/www.edu.ru
http:/www.prosckolu.ru
http:/www.1 september.ru
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей русского языка и литературы от 28 августа № 1 | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________/Н.Н.Николаенко/ 29 августа 2013г. |
Руководитель МО
___________________ /Давыдюк Е.В./