скачать doc
Муниципальное образование Гулькевичский район,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 16
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол
от 30 августа 2013 года №1
Председатель педсовета
____________ Е.Н.Рогоза
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
II вида
По географии, ОБЖ, по курсу «Материки и океаны»
Ступень обучения (класс): основное общее образование 7класс
Количество часов: 68 часов Уровень: базовый
Учитель: Можайцева Светлана Петровна
Программа разработана на основе авторской программы И.В. Душиной для общеобразовательных учреждений по географии 7 класс, География. Материки и океаны и интегрирована с программой по ОБЖ автор А.Т Смирнов.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы И.В. Душиной для общеобразовательных учреждений по географии 7 класс, География. Материки и океаны и интегрирована с программой по ОБЖ автор А.Т Смирнов.
Место предмета в базисном учебном плане
Учебный план на учебный год для обязательного изучения учебного предмета География, ОБЖ по курсу «Материки и океаны»7 класс отводит 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
По учебному плану школы курс географии «Материки и океаны»7класса интегрируется с ОБЖ, ввиду его отсутствия как самостоятельного предмета. При интеграции порядок тем по географии не изменяется, темы ОБЖ включены в учебную программу по географии за счёт её уплотнения, а не отдельных уроков ОБЖ, поэтому количество учебных часов авторской программы и рабочей программы одинаково.
Содержание рабочей программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.
Главная цель: Данный курс позволяет расширить страноведческие основы географии, способствует комплексному подходу к изучению территориальных, природно-общественных систем. Страноведческие знания позволят школьникам понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.
Учебно-методические задачи:
-создать у учащихся представления о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и население материков;
-раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
-воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе;
Интеграция географии «Материки и океаны» и ОБЖ предназначена для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний и умений по защите жизни и здоровья в опасных условиях, чрезвычайных ситуациях.
-формирований у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;
-выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
-формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
—ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
—соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
---предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления;
---принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановке и своих возможностей;
Причины составления рабочей программы 2 вида и отличие от авторской программы.
Интеграция программы по географии «Материки и океаны» автор И.В. Душина с программой по ОБЖ А.Т. Смирнов
Связи с тем, что авторская программа И.В. Душиной 7кл «Материки и океаны» предполагает самостоятельное перераспределение часов, в данной рабочей программе корректировка авторской программы:
Раздел3. Взаимоотношении природы и человека. 3часа.
Темы ОБЖ рассматриваются в следующих темах курса География «Материки и океаны» 7 кл.:
| № | Темы уроков географии | Темы ОБЖ |
| 7 | Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. | «Землетрясения, меры по снижению ущерба от землетрясения» |
| 7 | | «Сели, оползни, обвалы». |
| | Гипотезы происхождения атмосферы. Воздушные массы. | «Действия населения во время ураганов, бурь и смерчей» |
| 10 | Мировой океан –главная часть гидросферы. | «Рекомендации населению во время наводнения» |
| 18 | Географическая оболочка. | «Рекомендации населению при лесных и торфяных пожаров». |
| 15 | Географическое положение Африки. | «Меры, по снижению потерь и ущерба от землетрясения» |
| 29 | Географическое положение Южной Америки. | «Землетрясения, меры по снижению ущерба от землетрясения» |
| 41 | Географическое положение Северной Америки. | «Возможные последствия селей, оползней» |
| 42 | Разнообразие природы Северной Америки | «Действия населения во время ураганов» |
| 43 | Особенности природы Северной Америки. | «Предупреждения возникновения селей, оползней» |
| 48 | Географическое положение и рельеф Евразии. | «Правила безопасного поведения при землетрясении». |
| 51 | Внутренние воды. | «Рекомендации населению во время наводнения» |
| 52 | Проявление на материке широтной и высотной зональности. | «Меры безопасности при тушении пожаров». |
| 59 | Зарубежная Азия. | «Рекомендации населению при угрозе селей, оползней и обвалов». |
| 62 | Восточная Азия. | «Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь». |
Таблица тематического распределения количества часов 7кл.
| № | Разделы, темы | Количество часов | |
| Примерная или авторская программа | Рабочая программа | ||
| | Раздел 1. Планета на которой мы живём | 20 | 21 |
| 1 | Мировая суша | 1 | 1 |
| 2 | Поверхность Земли | 6 | 6 |
| 3 | Атмосфера | 4 | 4 |
| 4 | Мировой океан | 4 | 4 |
| 5 | Геосфера | 2 | 2 |
| 6 | Человек | 4 | 4 |
| | Раздел 2.Материки планеты Земля | 48 | 46 |
| 1 | Африка | 10 | 10 |
| 2 | Австралия | 5 | 5 |
| 3 | Антарктида | 2 | 2 |
| 4 | Южная Америка | 9 | 9 |
| 5 | Северная Америка | 9 | 9 |
| 6 | Евразия | 11 | 11 |
| | Раздел 3 .Взаимоотношения природы и человека. | 2 | 3 |
| | Практические работы | 27 | 27 |
Итого: 68 68
Причины различий: резервные 2 часа добавлены на углубление изучение ключевых тем
Контрольно – практическая часть
| № п.р. | Название практической работы | Дата проведения |
| 1 | Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.) | |
| 2 | Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах. | |
| 3 | Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит). | |
| 4 | Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов. | |
| 5 | Анализ схем круговоротов веществ и энергии. | |
| 6 | Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей в прошлом и современные перемещения. | |
| 7 | Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах Африки. Обучение определению географического положения материка. | |
| 8 | Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Африки. | |
| 9 | Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. | |
| 10 | Определение причин разнообразия природных зон материка Африки. | |
| 11 | Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. | |
| 12 | Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. | |
| 13 | Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. | |
| 14 | Определение черт сходства географического положения Африки и Южной Америки. | |
| 15 | Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. | |
| 16 | Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу Южной Америки, выбор мест для создания охраняемых территорий. | |
| 17 | Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов. | |
| 18 | Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности. | |
| 19 | Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. | |
| 20 | Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования. | |
| 21 | Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климатов Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. | |
| 22 | Сравнение природных зон по 40-параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. | |
| 23 | Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. | |
| 24 | Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Азии. | |
| 25 | Составление простейших картосхем размещения культурно – исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним. | |
| 26 | Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. | |
| 27 | Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. | |
Пояснительная записка: в связи с большим количеством практических работ, считаю целесообразным выделить 14 контрольных и 13учебных (тренировочных) практических работ.
Содержание программы
68 ч (2 часа в неделю) Введение (1ч)
Раздел I Географическая карта — величайшее творение человечества (2 ч)
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практическая работа. Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах.
Раздел II Как открывали мир (2ч)
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Практическая работа. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение маршрутов экспедиций.
Раздел III Земля — уникальная планета (8 ч)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Практическая работа. Объяснение приёмов приспособления человека к особенностям того или иного климата
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН. ОКЕАНЫ.
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.
Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям океана»