скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО _____________ Е.Ф.Селиверстова Протокол № ___ от «____» ____________2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________Т.Н. Немова «_____»____________2013 г. | «Утверждено» Директор МОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________И.Н. Хох Приказ № ___ от «_____»____2013 г. |
Рабочая программа
по искусству
для 8-9 класса МКОУ «Рыбинская средняя общеобразовательная школа» по программе общеобразовательной школы
на 2013 – 2014 учебный год
Программу составила:
Калина Наталья Геннадьевна,
учитель второй
квалификационной категории
С. Рыбное
2013 год
Содержание
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа
Цели и задачи изучения предметного курса
Учебно-методический комплект
Место предмета в базисном учебном плане
Распределение часов по разделам
Формы контроля за знаниями, умениями, навыками учащихся
Используемые технологии
Содержание тем учебного курса
Учебно-тематический план
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной и дополнительной)
Приложения к программе
Лист внесения изменений
Пояснительная записка
В целях сохранения единого образовательного пространства на территории Российской Федерации разработан федеральный компонент государственного стандарта общего образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Концепцией модернизации российского образования, где в числе других определено содержание образовательной области «Искусство».
В настоящее время накоплен большой опыт в преподавании предметов художественно-эстетического цикла. Разработаны вариативные образовательные программы, оригинальные методики преподавания искусства в школе, созданы учебники по искусству.
Изучение "Искусства" на полихудожественной основе возможно по одному или нескольким интегрированным курсам: "Искусство", "Мировая художественная культура" и др.
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089;
базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 года;
федеральный перечень учебников, утверждённый приказом № 2080 от 24 декабря 2010 года, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Программы общеобразовательных учреждений. Музыка.1-7 классы. Искусство. 8-9 классы.
СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года, регистрационный № 19993.
Учебного план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Рыбинская средняя общеобразовательная школа» на 2012 – 2013 учебный год.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.
Учебно-методический комплект
1.Сергеева Г.П. Искусство.8-9 классы: учеб.для общеобразоват.учреждений / Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская.- 3-е изд.- М.:Просвещение, 2013.- 191 с.
2. «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2007 год.
Рабочая учебная программа разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», (авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская), в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 68 часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Специфика программы.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла. В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т.е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство».
Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень её содержания – выявление функций искусства: познавательно-эвристической, коммуникативно- семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, воспитательной, зрелищной и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства с учетом того, что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.
На конкретных художественных произведениях в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Количество часов в 8 классе
| № п/п | Название раздела | Количество часов | |
| По программе | По КТП | ||
| 1 | Искусство в жизни современного человека | 2 | 2 |
| 2 | Искусство открывает новые грани мира | 7 | 7 |
| 3 | Искусство как универсальный способ общения | 7 | 7 |
| 4 | Красота в искусстве и жизни | 11 | 10 |
| 5 | Прекрасное пробуждает доброе | 8 | 8 |
Распределение часов по периодам в 8 классе
| Период времени | Количество часов | Количество творческих работ |
| Всего | 34 | 4 |
| I | 8 | |
| II | 8 | 1 |
| III | 9 | 2 |
| IV | 9 | 1 |
Количество часов в 9 классе
| № п/п | Название раздела | Количество часов | |
| По программе | По КТП | ||
| 1 | Воздействующая сила искусства | 9 | 9 |
| 2 | Искусство предвосхищает будущее | 7 | 7 |
| 3 | Дар созидания. Практическая функция искусства | 10 | 10 |
| 4 | Искусство и открытие мира для себя | 8 | 8 |
Распределение часов по периодам в 9 классе
| Период времени | Количество часов | Количество творческих работ |
| Всего | 34 | 11 |
| I | 8 | 1 |
| II | 8 | 3 |
| III | 9 | 4 |
| IV | 9 | 3 |
Формы контроля:
Предварительный (перед изучением курса).
Текущий (по окончании урока).
Тематический.
Итоговый.
Наиболее приемлемая форма контроля на уроках искусства – тестирование по изученной теме, защита реферата.
Технологии, используемые при изучении предмета:
Уровневая дифференциация.
Развивающие и проектные технологии.
ЛОО.
ИКТ.
Здоровьесбережение.
Ключевые компетенции:
Общекультурные – через знакомство с национальной и общечеловеческой культурой, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов.
Учебно-познавательные – через самостоятельную познавательную деятельность при подготовке сообщений, докладов, презентаций по теме урока.
Информационные - через владение современными средствами информации и информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации, её преобразование и передача.
Коммуникативные - через навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Содержание тем учебного курса 8 класс
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| Раздел 1. Искусство в жизни современного человека-2 | |||
| 1 | Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека | Роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Роль искусства в формировании творческого мышления человека (художественного и научного). Художественный образ – стиль -язык | 1 |
| 2 | Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена | Основные стили в искусстве прошлого и настоящего Связь научного и художественного творчества на примерах деятельности Леонардо да Винчи | 1 |
| Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира-7 | |||
| 3 | Искусство как образная модель окружающего мира. | Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Знание научное и знание художественное | 1 |
| 4 | Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя | Открытие предметов и явлений окружающей среды с помощью искусства. Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка | 1 |
| 5 | Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. | Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров | 1 |
| 6 | Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека | Особенности познания мира в современном искусстве | 2 |
| 7 | Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции | Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке | 2 |
| Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов. | |||
| 8 | Искусство как проводник духовной энергии. | Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. | 2 |
| 9 | Знаково-символический характер искусства | Способы художественной коммуникации. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. | 2 |
| 10 | Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. | Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером. | 1 |
| 11 | Диалог искусств. | Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. | 2 |
| Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. | |||
| 12 | Что такое красота? | Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. | 1 |
| 13 | Символы красоты | Символы в жизни и в искусстве | 2 |
| 14 | Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве | Выражение эмоций человека в искусстве. Реакция человека на различные явления в жизни и в искусстве. | 2 |
| 15 | Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. | Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. | 2 |
| 16 | Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи | Всегда ли люди одинаково понимали красоту. О.Ренуар. Танец в деревне. Кустодиев Б. Купчиха. Ф.Буше. Госпожа Помпадур. | 1 |
| 17 | Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства | Поэтизация обыденности. Красота и польза. | 2 |
| Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов. | |||
| 18 | Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). | Искусство помогает снять внутреннее напряжение и волнение, порожденное реальной жизнью. | 1 |
| 19 | Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. | Искусство как модель для подражания | 2 |
| 20 | Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. | Героические, лирические образы в искусстве | 2 |
| 21 | Синтез искусств в создании художественных образов | Роль искусств в создании художественных образов | 1 |
| 22 | Идеал человека в искусстве. Воспитание души. | Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. | 2 |
Учебно-тематическое планирование 8 класс
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | |
| планируемая | фактическая | |||
| ||||
| 1 | Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека | 1 | 2.09 | |
| 2 | Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена | 1 | 9.09 | |
| ||||
| 3 | Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. | 1 | 16.09 | |
| 4 | Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя | 1 | 23.09 | |
| 5 | Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. | 1 | 30.09 | |
| 6, 7 | Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Познание мира в современном искусстве | 1 1 | 7, 14.10 | |
| 8 9 | Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. Художественные произведения о народе, о жизни, о человеке. | 1 1 | 21.10 28.10 | |
| 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов. | ||||
| 10 11 | Искусство как проводник духовной энергии. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов. | 1 1 | 11.11 18.11 | |
| 12 13 | Знаково-символический характер искусства. Роль искусства в понимании смыслов информации. | 1 1 | 25.11 2.12 | |
| 14 | Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. | 1 | 9.12 | |
| 15 16 | Диалог искусств. Лаконичность и емкость художественной коммуникации | 1 1 | 16.12 23.12 | |
| 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. | ||||
| 17 | Что такое красота? | 1 | 13.01 | |
| 18 19 | Символы красоты Способность искусства дарить чувство эстетического переживания | 1 1 | 20.01 27.01 | |
| 20 21 | Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные явления в жизни и в искусстве. Различие реакций человека на природные явления в жизни и в искусстве. | 1 1 | 3.02 10.02 | |
| 22 23 | Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей. | 1 1 | 17.02 24.02 | |
| 24 | Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи | 1 | 3.03 | |
| 25 26 | Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства Красота и польза. | 1 1 | 10.03 17.03 | |
| 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов. | ||||
| 27 | Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). | 1 | 31.03 | |
| 28 29 | Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания. | 1 1 | 7.04 14.04 | |
| 30 31 | Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация. Поэтические, героические образы в произведениях искусства. | 1 1 | 21.04 28.04 | |
| 32 | Синтез искусств в создании художественных образов | 1 | 5.05 | |
| 33, 34 | Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Обобщение материала | 1 1 | 12.05 19.05 | |
Требования к уровню подготовки учащихся:
Иметь представление о значении искусства в жизни человека;
Понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
Рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей;
Иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных искусств, музыки, литературы, театра и кино;
Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
Содержание тем учебного курса 9 класс
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| Раздел 1. Воздействующая сила искусства-9 | |||
| 1 | Искусство как способ идеологического воздействия на людей | Выражение общественных идей в художественных образах. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации | 2 |
| 2 | Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств | Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности | 2 |
| 3 | Искусство массовой культуры, его функции | Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Коммерциализация искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры. | 1 |
| 4 | Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия | Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств | 2 |
| 5 | Массовые и общедоступные искусства | Вкус и мода. Зрелище на службе внушения | 2 |
| Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее -7 | |||
| 6 | Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства | Порождающая энергия искусства, пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. | 2 |
| 7 | Предсказания в искусстве | Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. | 3 |
| 8 | Предсказание сложных коллизий XX- XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда | Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. | 2 |
| Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция – 10 | |||
| 9 | Эстетическое формирование искусством окружающей среды | Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций. | 1 |
| 10 | Архитектура: планировка и строительство городов | Формирование окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи. | 2 |
| 11 | Специфика изображений в полиграфии | Книжная графика. Плакаты, афиши, рекламные листовки | 2 |
| 12 | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества | Формирование красивой и комфортной среды. | 1 |
| 13 | Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека | Народные промыслы | 1 |
| 14 | Музыка в быту | Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Арттерапевтическое воздействие музыки. | 1 |
| 15 | Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении | Кино, монтаж в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. | 1 |
| 16 | Единство стиля в материальной и духовной культуре | Традиции и новаторство в искусстве. | 1 |
| Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя – 8 | |||
| 17 | Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы | Искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому. | 1 |
| 18 | Мышление научное и художественное | Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. | 2 |
| 19 | Красота творческого озарения | Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства | 2 |
| 20 | О пользе творческой деятельности человека | Выполнение проекта какого-либо предмета бытового назначения. | 1 |
| 21 | Информационное богатство искусства | Современный синтез науки и искусства на службе у человека | 2 |
Учебно-тематическое планирование 9 класс
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | |
| планируемая | фактическая | |||
| Раздел 1. Воздействующая сила искусства-9 | ||||
| 1, 2 | Искусство как способ идеологического воздействия на людей Закрепление материала. | 1 1 | 3.09 10.09 | |
| 3, 4 | Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Средства выразительности в искусстве | 1 1 | 17.09 24.09 | |
| 5 | Искусство массовой культуры, его функции | 1 | 1.10 | |
| 6, 7 | Храмовый синтез искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия | 1 1 | 8.10 15.10 | |
| 8, 9 | Массовые и общедоступные искусства. Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны | 1 1 | 22.10 29.10 | |
| Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее -7 | ||||
| 10, 11 | Пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. | 1 1 | 12.11 19.11 | |
| 12, 13, 14 | Предсказания в искусстве Художественное мышление в авангарде науки Научный прогресс и искусство | 1 1 1 | 26.11 3.12 10.12 | |
| 15, 16 | Предсказание сложных коллизий XX- XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве | 1 1 | 17.12 24.12 | |
| Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция – 10 | ||||
| 17 | Эстетическое формирование искусством окружающей среды | 1 | 14.01 | |
| 18, 19 | Архитектура: планировка и строительство городов Дизайн современной среды | 1 1 | 21.01 28.01 | |
| 20, 21 | Специфика изображений в полиграфии. Оформление поздравительной открытки с использованием средств компьютерной графики. | 1 1 | 4.02 11.02 | |
| 22 | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества | 1 | 18.02 | |
| 23 | Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека | 1 | 25.02 | |
| 24 | Музыка в быту | 1 | 4.03 | |
| 25 | Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении | 1 | 11.03 | |
| 26 | Единство стиля в материальной и духовной культуре | 1 | 18.03 | |
| Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя – 8 | ||||
| 27 | Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы | 1 | 1.04 | |
| 28, 29 | Мышление научное и художественное Роль искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. | 1 1 | 8.04 15.04 | |
| 30, 31 | Красота творческого озарения. Вопрос себе, как первый шаг к творчеству | 1 1 | 22.04 29.04 | |
| 32 | О пользе творческой деятельности человека | 1 | 6.05 | |
| 33 ,34 | Информационное богатство искусства. Современный синтез науки и искусства на службе человека. | 1 1 | 13.05 20.05 | |
Требования к уровню подготовки учащихся:
Представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;
Понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая и др.);
Ориентироваться в окружающем культурном пространстве, понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
Понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
Осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии;
Выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;
Использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.
Перечень учебно-методического обеспечения
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство:Учебник для уч.5-8 кл.:В 4 ч.. Ч.2. Основы живописи.- Обнинск:Титул, 1996.- 80с.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство:Учебник для уч.5-8 кл.:В 4 ч.. Ч.3.Основы композиции.- Обнинск:Титул, 1996.- 80с.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство:Учебник для уч.5-8 кл.:В 4 ч.. Ч.4. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск:Титул, 1996.- 80с.
Энциклопедия для детей «Аванта+» Искусство, 1999.
Список литературы (основной и дополнительной)
Аксенов Ю.Г. Цвет и линия.- М., 1986.
Борев Ю.Б. Эстетика.- М., 2005.
Кашекова И.Э. От античности до модерна.-М., 2000.
Лотман Ю.М. Об искусстве.- СПб., 1998.
Назайкинский Е.В. Стиль и жанры в музыке.-М., 2003.
Рычкова Ю.В. Энциклопедия модернизма.- М., 2002.
Лист внесения изменений
| № п/п | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внесшего изменения |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
