скачать doc
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 //
Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочникам; проводить наблюдения за растениями;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за растениями, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к растениям;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, их индивидуальном и историческом развитии; структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического воспитания школьников.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений, экскурсии. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 час: 2 часа в неделю. Из них: лабораторных работ – 23, экскурсий – 3.
Формы промежуточной аттестации: тесты.
Результаты изучения курса «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Данная программа реализуется в учебниках «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения» автора В.В. Пасечника. – М.: Дрофа, 2005 – 2010.
В классе обучается Плотникова Кристина по программе VII вида, имеющая ослабленное состояние нервной системы, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объём памяти.
Поэтому отработка основных умений и навыков осуществляется на большом числе посильных учащимся упражнений, выделения в каждой теме главного и дифференциацией материала. Задания должны быть разнообразны по форме и содержанию, включать в себя игровые моменты.
Похвала и поощрение - это тоже большая движущая сила в обучении детей данной категории. Важно, чтобы ребенок поверил в свои силы, испытал радость от успеха в учении.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия по теме «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных.
Требования ГОС
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений своего
региона;
- место и роль человека в природе;
- меры по охране растений.
уметь: - объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль
растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом
и вопросами;
- наблюдать сезонные изменения растений;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
- оформлять результаты экскурсий;
- формулировать выводы на основе собранного материала.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - прогнозирования последствий воздействия антропогенных факторов
на биологическое разнообразие растений;
- обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения
и умножения растительного мира;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде.
РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов (5 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
1. Устройство лупы и микроскопа, приемы работы с ними.
2. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.
Требования ГОС
знать/понимать:
- устройство увеличительных приборов;
- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения растительной
клетки.
уметь: - работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, находить
основные части клетки на микропрепарате;
- сравнивать клетки и ткани растений, делать выводы на основе этого сравнения.
РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии (3 ч)
Бактерии, их роль их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Требования ГОС
знать/понимать:
- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения бактериального
организма.
уметь: - распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды бактериальной
клетки;
- обосновывать роль бактерий в природе и жизни человека.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями.
РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (4 ч)
Грибы, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика).
Лабораторная работа
3. Плесневый гриб мукор.
Требования ГОС
знать/понимать:
- особенности строения, жизнедеятельности, развития грибного организма;
- способы размножения грибов.
уметь: - обосновывать роль грибов в природе и жизни человека;
- распознавать представителей этой группы живых организмов; - распознавать и описывать съедобные и ядовитые грибы. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных грибами; - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (8 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Лабораторные работы
4. Строение зеленых водорослей.
5. Строение мха.
6. Строение спороносящего папоротника.
7. Строение хвои и шишек хвойных.
Требования ГОС
знать/понимать:
- основные отделы растений;
- особенности строения, жизнедеятельности, развития и размножения
представителей разных отделов;
- причины и результаты эволюции растений.
уметь: - распознавать и описывать на таблицах и на живых объектах растения разных
отделов;
- сравнивать растения разных отделов, находить сходства и различия в их строении,
делать выводы на основе этого сравнения;
- объяснять родство, общность происхождения и эволюции растений;
- приводить примеры усложнения растений в процессе эволюции;
- объяснять роль растений разных отделов в природе и жизни человека;
- обосновывать значение природоохранной деятельности человека в деле
сохранения и умножения растительного мира.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер по охране растений.
РАЗДЕЛ 5. Строение покрытосеменных растений (16 ч)
Покрытосеменные, или цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Листорасположение. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле, строения листа, макро- и микростроение стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторные работы
8. Строение семян двудольных и однодольных растений.
9. Корневой чехлик и корневые волоски.
10. Строение почек. Расположение почек на стебле.
11. Строение кожицы листа.
12. Внутреннее строение ветки дерева.
13. Строение цветка.
Требования ГОС
знать/понимать:
- особенности строения цветковых растений.
уметь: - рассматривать и описывать на таблицах и на живых объектах органы цветкового
растения;
- распознавать органы цветкового растения и их видоизменения;
- устанавливать связь особенностей строения органа растения со средой его
обитания.
РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений (15 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Условия прорастания семян, питание проростков. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.
Лабораторная работа
14. Изучение химического состава растений.
Экскурсия по теме «Зимние явления в жизни растений».
Требования ГОС
знать/понимать:
- особенности жизнедеятельности, развития растительного организма;
- способы размножения растений.
уметь: - изучать растения и процессы их жизнедеятельности: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений, создавать условия необходимые для роста и развития
растений; определять всхожесть семян, проводить высевание семян; проводить
искусственное опыление и размножение растений;
- наблюдать сезонные изменения растений;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
- оформлять результаты экскурсий;
- формулировать выводы на основе собранного материала.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выращивания и размножения растений, ухода за ними; - соблюдения правил поведения в окружающей среде.
РАЗДЕЛ 7. Классификация растений (7 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3– 4 семейств с учетом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.
Демонстрация живых и гербарных растений, различных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
15. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Требования ГОС
знать/понимать:
- классы и основные семейства цветковых растений;
- принципы их классификации;
- наиболее распространенные виды и сорта растений, растений своего региона.
уметь: - выделять основные признаки растений и определять их систематическое
положение;
- сравнивать растения разных систематических групп, находить сходства в их
строении и на основе этого доказывать их родство;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе
с использованием информационных технологий);
- обосновывать роль растений разных систематических групп в жизни человека;
- распознавать и описывать растения разных систематических групп, наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, опасные для
человека растения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения принадлежности растений к определенной систематической группе
(классификации);
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;
- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества (6 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества.
Экскурсия по теме «Весенние явления в растительных сообществах».
Требования ГОС
знать/понимать:
- взаимосвязи организмов и окружающей среды.
уметь: - объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; актуальность
проблемы сохранения биологического разнообразия видов и сообществ в природе;
- прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на
биологическое разнообразие растений;
- наблюдать сезонные изменения растений;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
- оформлять результаты экскурсий;
- формулировать выводы на основе собранного материала.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде; - обоснования мер охраны видов и природных сообществ.
Раздел 9. Развитие растительного мира (2 часа)
Многообразие растений и их рпоисхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения предмета учащиеся должны
знать/понимать:
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
уметь:
наблюдать влияние факторов среды на растительные организмы;
объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в природе;
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о растениях (в том числе с использованием информационных технологий);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие растений.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
обоснования мер охраны видов и природных сообществ.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Тема | Всего часов | В том числе | |
| лабораторных работ | экскурсий | |||
| | Введение | 2 | | 1 |
| 1. | Клеточное строение организмов | 5 | 2 | |
| 2. | Царство Бактерии | 3 | | |
| 3. | Царство Грибы | 4 | 1 | |
| 4. | Царство Растения | 8 | 4 | |
| 5. | Строение покрытосеменных растений | 16 | 12 | |
| 6. | Жизнь растений | 15 | 2 | 1 |
| 7. | Многообразие и классификация растений | 7 | 1 | |
| 8. | Природные сообщества | 6 | 1 | 1 |
| 9 | Развитие растительного мира | 2 | | |
| Итого | 68 | 23 | 3 | |
Календарно - тематическое планирование
учебного материала
Предмет Биология Класс 6
Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М. Программа основного общего образования по биологии. ______ VI – IX классы. – М.: Дрофа, 2010.
Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) Пасечник В.В. Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. – М.: Дрофа, 2005– 2010.____________
Количество часов в неделю: 2 Общее количество часов за год: 68
ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Тема урока | Дата | Домашнее задание |
| | | | |
| | Введение (2ч) | | |
| | | | |
| 1 | Биология - наука о живой природе | | с. 9-12 |
| 2 | Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных» | | - |
| | | | |
| | РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов (5 ч) | | |
| | | | |
| 3/1 | Устройство увеличительных приборов Л. р. №1 «Устройство лупы и микроскопа, приемы работы с ними» | | §1 |
| 4/2 | Строение клетки. Л. р. №2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом» | | §2 |
| | | | |
| 5/3 | Жизнедеятельность клетки | | §3 |
| 6/4 | Деление и рост клетки | | §3 |
| 7/5 | Ткани | | §4 |
| | | | |
| | РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии (3 ч) | | |
| | | | |
| 8/1 | Строение и жизнедеятельность бактерий | | §5 |
| 9/2 | Роль бактерий в природе и жизни человека | | §6 |
| 10/3 | Болезнетворные бактерии и меры борьбы сними. | | §6 |
| | РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (4 ч) | | |
| | | | |
| 11/1 | Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы | | §7 |
| 12/2 | Шляпочные грибы | | §8 |
| 13/3 | Плесневые грибы и дрожжи . Л.р. №3 «Плесневый гриб мукор» | | §9 |
| 14/4 | Грибы паразиты | | §10 |
| | РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (8 ч) | | |
| | | | |
| 15/1 | Разнообразие, распространение и значение растений | | §11 |
| 16/2 | Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира на Земле | | §58, с. 261- 266 |
| 17/3 | Водоросли. Л. р. №4 «Строение зеленых водорослей» | | §12 |
| 18/4 | Лишайники | | §13 |
| 19/5 | Мхи Л.р. №5 «Строение мха» | | §14 |
| 20/6 | Папоротники, хвощи и плауны Л.р. №6 «Строение спороносящего хвоща и папоротника» | | §15 |
| 21/7 | Голосеменные Л.р. №7 «Строение хвои и шишек хвойных» | | §16 |
| 22/8 | Покрытосеменные | | §17 |
| | РАЗДЕЛ 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16ч) | | |
| 23/1 | Строение семян. Л.р. №8 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений» | | §18 |
| 24/2 | Строение корня Л.р. №9 «Корневой чехлик и корневые волоски» | | §19 |
| 25/3 | Клеточное строение корня. Зоны корня. Л.р.№10»Изучение внешнего и внутреннего строения корня» | | §20 |
| 26/4 | Видоизменение корней | | §21 |
| 27/5 | Побег и почки Л.р. №11 «Строение почек. Расположение почек на стебле» | | §22 |
| 28/6 | Строение листа. Л.р. №12 «Строение кожицы листа» | | §23 |
| 29/7 | Клеточное строение листа. Л.р. №13 «Внутреннее строение листа» | | §24 |
| 30/8 | Влияние факторов среды на строение листа | | |
| 31/9 | Видоизменение листьев | | §25 |
| 32/10 | Строение стебля Л.р. №14 «Внутреннее строение ветки дерева» | | §26 |
| 33/11 | Рост стебля в толщину. Годичные кольца. Л.р.15 № «Изучение годичных колец» | | §26 |
| 34/12 | Видоизмененные побеги Л.р. №16 « Изучение видоизменённых побегов» | | §27 |
| 35/12 | Строение цветка. Соцветия. Л.р. №17 «Строение цветка» | | §28 |
| 36/14 | Соцветия Л.р. №18 «Ознакомление с различными видами соцветий» | | §29 |
| 37/15 | Плоды. Распространение плодов и семян Л.р. №19 «Ознакомление с сухими и сочными плодами» | | §30 |
| 38/16 | Распространение плодов и семян. | | §31 |
| | РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений (15 ч) | | |
| | | | |
| 39/1 | Химический состав растений Л.р. №14 «Изучение химического состава растений» | | §32 |
| 40/2 | Минеральное питание растений | | §33 |
| 41/3 | Фотосинтез | | §34 |
| 42/4 | Дыхание растений | | §35 |
| 43/5 | Испарение воды растениями | | §36 |
| 44/6 | Передвижение воды и питательных веществ в растении | | §37 |
| 45/7 | Прорастание семян. Рост и развитие растений | | §38 |
| 46/8 | Растительный организм как единое целое Пр.р. №1 «Строение растительного организма» | | §38 |
| 47/8 | Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» | | - |
| 48/9 | Способы размножения растений | | §40 |
| 49/10 | Размножение споровых растений | | §41 |
| 50/11 | Размножение голосеменных растений | | §42 |
| 51/12 | Вегетативное размножение покрытосеменных растений | | §43 |
| 52/13 | Половое размножение покрытосеменных растений | | §44 |
| 53/15 | Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян. | | §44 |
| | РАЗДЕЛ 7. Многообразие и классификация покрытосеменных растений (7 ч) | | |
| | | | |
| 54/1 | Основы классификации растений | | §45 |
| 55/2 | Деление покрытосеменных растений на классы и семейства | | §46 |
| 56/3 | Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные). Л.р. №22 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений» | | §47 |
| 57/4 | Семейство Розоцветные и Пасленовые | | §48-49 |
| 58/5 | Семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) | | §50-51 |
| 59/6 | Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаковые | | §52 |
| 60/7 | Класс Однодольные. Семейство злаки | | §53 |
| | РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества (6ч) | | |
| 61/1 | Основные экологические факторы и их влияние на растения | | |
| 62/2 | Характеристика основных экологических групп растений Л.р. №23 Изучение особенностей строения растений различных экологических групп» | | |
| 63/3 | Растительные сообщества. | | §54 |
| 64/4 | Взаимосвязи в растительном сообществе | | §55 |
| 65/5 | Экскурсия «Весенние явления в растительных сообществах» | | - |
| 66/6 | Влияние деятельности человека на растительные сообщества | | §56, §57 |
| | Раздел 9. Развитие растительного мира | | §58, |
| 67/1 | Основные этапы развития растительного мира | | §59 |
| 68/2 | Заключительный урок по курсу «Биология 6 класс». Летние задания | | - |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Нормативные документы
1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».
2. Программы основного общего образования по биологии. VI – IX классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.: Дрофа, 2006.
3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006.
Учебно-методическая литература
1. Пасечник В.В. Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005 – 2009.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Пасечника В.В. « Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения». – М.: Дрофа, 2009.
3. Пасечник В.В., Дубинина Н.В. Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2000.
4. Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6 класс. – М.:
ВАКО, 2007.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. – М.: Творческий центр, 2000.
2. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного
экзамена в 2004 г. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.
3. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.
4. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,
С.П. Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
5. Сборник тестов с разноуровневыми заданиями по разделу биологии «Растения». – Тамбов: ТОИПКРО, 1996.
6. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5 – 6 классов. – М.: Просвещение,
1985.
Электронные ресурсы на компакт-дисках
1. CD «Биология. Живой организм: Электронное приложение.6 класс». Линия УМК
«Сферы». – М.: Просвещение, 2007.
2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.