Протокол №1 от 2013 г. «Согласовано»

скачать doc

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»

Каменского района Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________ Е.Ф.Селиверстова
Протокол № _1__ от «____»

____________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на

_____________Т.Н. Немова
«_____»____________2013 г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на

_____________И.Н. Хох
Приказ № ___ от «_____»____2013 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литература»

(наименование учебного предмета, курса)
базовый уровень: 5 класс

(ступень образования\класс)
на 2013-2014 учебный год

(срок реализации программы)
Составлена на основе авторской программы: «Программы для общеобразовательных учреждений.

Литература. 5-11классы. 7-ое издание. Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Москва: «Дрофа», 2011г.
(наименование программы)

Программу составила: Соколова Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

(Ф.И.О.учителя, категория)

С. Рыбное

2013 год
Пояснительная записка.

Настоящее планирование составлено в соответствии с требованиями Программы для общеобразовательных школ. Автор программы Т.Ф. Курдюмова. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ. – М.: Дрофа, 2011.

Важнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы:

- формировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознавать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- осваивать теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладевать знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений;

- воспитывать культуру чтения, формировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Структура школьного курса литературы в 5 классе
Литературное образование в школе состоит из трех основных этапов, каждый из которых обладает своей спецификой и в то же время связан с остальными.

Первый этап - начальное литературное образование (1-3 классы).

Главная цель этого этапа - заложить навыки творческого чтения, познакомить учеников с языковой основой литературного материала, дать представление о тематическом, идейном и жанровом многообразии литературы как вида искусства.

Второй этап - общее литературное образование (5-9 классы). Именно на этом этапе предполагается освоение специфики литературы как полноценной составной части духовной культуры человечества.

Главная цель этого этапа - на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от народного поэтического творчества (фольклора); познакомить учеников с основными понятиями, позволяющими проникнуть в художественный мир литературного произведения, вооружить их элементарным инструментарием для анализа литературного текста, почувствовать специфику художественной условности словесного творчества; отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью; сформировать у школьников литературный вкус; дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

Третий этап - углубленное изучение русской национальной литературы XIX-XX веков (10-11 классы).

Главная цель этого этапа - изучение литературного процесса в России XIX-XX веков (включая советскую литературу), освоение русской литературной классики, овладение элементами историко-функционального анализа.

Отбор материала для программы подчинен нескольким основным принципам.

Во-первых, литературное образование должно базироваться на изучении художественных произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, причем произведения должны читаться и изучаться в полном объеме (без конъюнктурного искажения текста, включающего и адаптацию).

Во-вторых, произведения, отобранные для изучения, должны быть доступны читательскому восприятию учеников, соответствовать интересам и возрастным особенностям школьников.

В-третьих, произведения должны соответствовать образовательным целям данного раздела программы, способствовать решению обозначенных в программе задач.

Необходимо специально отметить, что отобранные Произведения русской литературы призваны создать целостную картину развития и достижений великой русской литературы. Включение же произведений зарубежной литературы подчинено задаче выявления литературных связей с русской словесностью и раскрытию закономерностей мирового литературного процесса.

Весь корпус литературного материала в программе скомпонован вокруг центральных проблем, распределённых по классам для обеспечения последовательности изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Так, в 5 классе центральной является проблема «фольклор и литература», в 6-м - «художественный мир литературного произведения», в 7-м - «человек В литературе», в 8 и 9-м - «литературный процесс», в 10-11-м - «национальное своеобразие и история русской литературы XIX-XX веков».

Внутри тем выделяются специальные разделы, призванные систематизировать литературное образование на всех этапах обучения.
Содержание школьного курса литературы в 5 классе
В пятом классе ученики начинают постигать принципы построения курса литературы. Происходит первое практическое знакомство с путями развития искусства слова и богатством его родов и жанров. Поскольку учеников более всего интересует событие, сюжет, то в пятом классе особое внимание уделяется сюжету.

Возможности творческой работы с сюжетом уже на первых уроках дают сказки. Обращаясь к современной литературе, ученики наблюдают за судьбой героев народной сказки «Волшебное кольцо» в ее переработке двумя писателями – А.П. Платоновым и Б.В. Шергиным.

Возможность осознавать связь различных жанров представляют уроки по изучению фольклора: ученики видят, как сюжет сказки и народной пьесы входят произведения малых жанров фольклора, как связаны различные жанры устного народного творчества между собой. Это наблюдение дает убедительное представление о жизни искусства слова.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
К началу учебного года учащиеся 5 класса должны иметь следующие умения:

- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам; самостоятельно выделять ключевые слова в тексте; формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста; составлять простой и сложный план;

- определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет; называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьер;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану; составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями:

-знать опорные теоретические понятия: искусство, искусство слова, композиция, сюжет, тропы и фигуры (эпитет, метафора, гипербола и др.), элементарные вопросы стихосложения (ритм, строфа, стопа);

- уметь анализировать сюжет конкретного произведения.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

Литература : программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. Т. Ф. Курдюмова, Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев и др. ; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – 7-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.

МОРФ. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа. 2007г.

МОРФ. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа. 2008г.

Место предмета в базисном учебном плане

Базисный план – 2 часа в неделю.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

I	II	III	IV	За год
18	14	20	16	68

	Внеклассное чтение	Сочинения		Развитие речи
	Внеклассное чтение	в классе	домашнее	Развитие речи
I	-	1	-	2
II	-	-	1	-
III	1	-	1	4
IV	1	-	1	2
год	2	1	3	8

Учащимся 5 класса необходимо усвоить следующие

историко–литературные сведения:

Введение

Уроки литературы. Труд писателя и труд читателя.

Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника как школа читательского мастерства.

Т е о р и я. Искусство. Виды искусств. Литература как искусство слова.

Знания и умения читателя. Тропы и фигуры художественной речи: эпитеты, метафоры и сравнения; риторическое обращение, риторический вопрос и др. Ученик как слушатель и как исполнитель - чтец художественного текста.

Т е о р и я. Общее понятие о тропах и фигурах.

Мифы народов мира
Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы разных времен и разных народов. Календарная поэзия и календарные праздники. Масленица. Народные обычаи, связанные с этим праздником
УНТ (фольклор)

Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое разнообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа. Эстетическое совершенство произведений русского фольклора.

Те о р и я. Жанры фольклора. Детский фольклор.
Русская литература XIX века
Русская классическая литература XJX века. Славные имена русских писателей XIX века. Популярность русской классики. Золотой век русской поэзии.

Т е о р и я. Классика. Классическое произведение. Жанры классики.
Литература XX века
Богатство литературы ХХ века. Авторы, произведения и герои прошлого столетия. Неразрывная связь русской литературы XIX и ХХ веков. Сохранение традиций в литературе ХХ века.
Русская литература XX века
Писатели и их судьбы. Герой литературы ХХ века.

Теория. Двусложные стихотворные размеры (ямб

и хорей). Трехсложные размеры (дактиль, амфибрахий, анапест). Рассказ. Юмор. Очерк.

Художественные приемы в юмористических рассказах. Лирическая проза. Песня: слово и музыка в их единстве. Автобиографический рассказ. Сюжет и герои литературного произведения. Герои фольклорных произведений в сюжете современной сказки. Литературная сказка и иллюстрация. «Робинзонада».

Прототип. Трилогия. Детективный сюжет.

Новая жизнь героев художественных произведений.

Распределение часов по разделам

№	Содержание	Кол-во часов
1.	Происхождение и развитие литературы	1
2.	Мифы народов мира	2
3.	Устное народное творчество (фольклор)	12
	Былины	2
	Русские народные сказки	2
	Сказки народов мира	1
	Малые жанры фольклора	1
	Русский народный театр	1
4.	Русская литература XIX века	21
	Русская классическая литература XIX века	15
	Поэтический образ Родины	2
	Героическое прошлое России	4
5.	Литература XX века	20
	Век XIX и век ХХ. Связь веков	1
	Литературные сказки XIX- ХХ веков	11
	Проза русских писателей ХХ века	3
	Поэтический образ Родины	1
	Мир наших братьев меньших	2
	Героическое прошлое России	2
6.	Современная литература	4
7.	Путешествия и приключения на страницах книг	6
	Покорение пространства и времени	5
	Новая жизнь знакомых героев	1
8.	Итоги	2

Календарно-тематический план

№ урока	Кол-во часов	Содержание (тема урока)	Вариативность выбора произведений	План. дата	Факт. Дата
	1	Происхождение и развитие литературы
1	1	Литература как искусство слова.
	2	Мифы народов мира
2	1	Мифы разных времен и народов.	Египетский миф «Сотворение мира». Славянский миф «Рождение мира». Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид».
3	1	Персонажи славянской мифологии.
	12	Устное народное творчество
4	1	Жанры фольклора. Детский фольклор.
5	1	Былины. Герои и события, художественные особенности былин.
6	1	«Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец как защитник родной земли.
7	1	Русские народные сказки. Виды сказок.
8	1	Сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и его особенности.
9	1	Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь». «Путешествия Синдбада-морехода».
10	1	Малые жанры фольклора, их разнообразие.
11	1	Загадки. Типы и циклы загадок. Сказка-загадка.
12	1	Анекдот. Циклы анекдотов. Сказка-анекдот.
13	1	Песни. Частушки. Виды народных песен.
14	1	Русский народный театр. «Озорник Петрушка».
15*	1	* Классное сочинение по картине В. Васнецова «Богатыри»
	21	Русская литература XIX века
16	1	Русские писатели XIX века. Золотой век русской поэзии.
17	1	И.А. Крылов – великий баснописец. «Свинья под дубом».
18	1	Басни «Зеркало и Обезьяна», «Осел и мужик». Мораль басни, сюжет.
19	1	А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». Связь пролога к поэме с русскими народными сказками.
20	1	«Руслан и Людмила». Руслан, его друзья, помощники, соперники и враги. Людмила - героиня поэмы.
21	1	«Руслан и Людмила». Волшебник Черномор и его злодейства. Поражение злых сил в поэме.
22	1	Яркость сказочных описаний. Особенности стиха поэмы.
23	1	Сказки Пушкина.
24	1	Родная природа в лирике Пушкина.	«Няне». «Бесы». «Зимняя дорога». «Зимний вечер».
25	1	М.Ю.Лермонтов. Воспоминание о детстве в лирике поэта. Отношение к окружающему миру.	«Парус», «Листок», «Из Гёте», «И вижу я себя ребенком ...»
26	1	Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Сюжет и герои повести. Нечистая сила в повести.
27	1	Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Язык повести.
28*	1	*Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В. Гоголя «Пропавшая грамота».
29	1	И.С. Тургенев. «Муму». Сюжет и герои рассказа.
30	1	Богатырский облик и нравственная чистота Герасима. Роль пейзажа в сюжете рассказа.
31	1	Поэтический образ Родины.	И.С. Никитин. «Русь». М.Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын ... » (из поэмы «Сашка»). А. В. Кольцов. «Косарь». А. К. Толстой. «Край ты мой…». Н. А. Некрасов. «Соловьи». Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной…», «Листья». А. А. Фет. «Весенний дождь». «Летний вечер тих и ясен ... », «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
32*	1	*Урок-концерт «Родная земля в лирике русских поэтов XIX века»
33	1	Героическое прошлое России. М.Ю. Лермонтов. «Бородино»: композиция и герои произведения.
34	1	Л.Н. Толстой «Петя Ростов» (фрагмент из романа-эпопеи «Война и мир». Партизанская война на страницах романа и её герои.
35	1	М.А. Булгаков «Петя Ростов» Беседа о судьбе героя.
36	1	Инсценировка прозаического произведения.
	20	Литература ХХ века
37*	1	*Урок концерт «Век XIX и век XX. Связь веков”	И. А. Бунин. «26-е мая», А. А. Ахматова. «В Царском Селе», В. А. Рождественский. «Памятник юноше Пушкину», К.Д. Бальмонт. «Пушкин» и др.
38	1	Литературные сказки XIX и XX веков. К. Г. Паустовский «Рождение сказки». Пути рождения сказок.
39	1	Вн. чт. Х.К. Андерсен «Снежная королева».
40	1	А.П. Платонов «Волшебное кольцо». Фольклорная и литературная сказки.
41	1	Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Сопоставление фольклорной и литературной сказок.
42*	1	*Классное сочинение. Создаём свою волшебную сказку.
43	1	Дж. Родари. «Сказки по телефону». Современный подход к знакомым сюжетам.	«Про мышь, которая ела кошек», «Вопросы наизнанку», «Старые Пословицы»
44	1	«Сказки по телефону». Лаконизм и афористичность повествования.
45	1	Вн. чт. Л.Кэролл «Алиса в Стране чудес».
46	1	В. В. Набоков «Аня в Стране чудес». Сказка учёного для детей и для взрослых.
47	1	Дж.Р.Р.Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно». Смысл двойного названия повести.
48	1	«Хоббит, или Туда и обратно». Герои повести. Связь произведения с фольклором.
49	1	Проза русских писателей ХХ века. И.С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями». Двойное название рассказа.
50	1	А.И. Куприн. «Мой полет». Автобиографический очерк и его герои.
51	1	Е. Замятин. «Огненное «А». Сюжет, рожденный прочитанной книгой.
52	1	Поэтический образ Родины. Отражение красоты природы в стихах и прозе.	А. А. Блок. «На лугу», «Ворона». С. А. Есенин. «Пороша», «Ночь», «Заметает пурга ...», «Черемуха». М. М. Пришвин. «Времена года». Н. А. Заболоцкий. «Оттепель». Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето ... ». Н. М. Рубцов. «Звезда полей», «В горнице» и др.
53	1	Мир наших братьев меньших. С. А. Есенин. «Песня о собаке».
54	1	В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Гуманное отношение человека к природе и животным.
55	1	Героическое прошлое России. Стихи о Великой Отечественной войне.
56*	1	*Урок – концерт «Пришла и к нам на фронт весна!»
	4	Современная литература.
57	1	В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографический рассказ.
58	1	«Васюткино озеро». Васютка и его путешествие по осенней тайге.
59	1	*Классное сочинение «Как Васютка выжил в тайге».
60	1	Т.Янсон «Последний в мире дракон». Мир придуманных и нарисованных героев.
	6	Путешествия и приключения на страницах книг.
61	1	Покорение пространства и времени. Д.Дефо «Робинзон Крузо». Робинзон как нарицательное имя.
62*	1	*Диспут, посвященный Робинзону и «робинзонадам».
63	1	Р.Э. Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена». Ирония и гротеск, гипербола, литота.
64	1	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Автобиографическая повесть и её герои.
65	1	А.Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста». Детективный сюжет.
66	1	Новая жизнь знакомых героев. Н.С.Гумилев «Орел Синдбада» Б.Лесьялян «Новые приключения Синдбада».
	2	Итоги. Чтение летом
67	1	М. И. Цветаева. «Книги в красном переплёте». Чтение летом.
68	1	Итоговое тестирование
Итого:	68

Условные обозначения:

* - уроки развития речи

Вн. чт. – уроки внеклассного чтения

Перечень учебно-методического обеспечения

Поурочные разработки по литературе. И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. 5 класс. М.: «ВАКО». 2007г.
Универсальные поурочные разработки по литературе. Н. В. Егорова. 5 класс. М.: «ВАКО». 2011г.

Лист внесения изменений

5 класс

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внесшего изменения

Учащимся

Учителям