Протокол № от 2013г. «Согласовано» Заместитель директора по увр мкоу «Рыбинская сош» Каменского р-на

скачать docx

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»

Каменского района Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/_________
Протокол № ___ от «__»___________2013г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на

_____________/__________

«__»____________2013___г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на

_____________/_______

Приказ № ___ от «__»____2013г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Русский язык»

(наименование учебного предмета, курса)
базовый уровень: 9 класс

(ступень образования\класс)
на 2013-2014 учебный год

(срок реализации программы)
Составлена на основе авторской программы: «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы» М.: «Просвещение», 2008. Авторы; М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

(наименование программы)

Программу составила: Соколова Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

(Ф.И.О.учителя, категория)

С. Рыбное

2013г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык, 5-9., Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: « Просвещение»; 9-е изд. –, 2008 г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 9 классе – 70 часов, то есть из расчёта 2 часа в неделю.

Календарно-тематическое планирование составлено с учётом годового календарного учебного графика МКОУ «Рыбинская СОШ» на 2013-14 гг. В связи с этим проведена корректировка количества часов: программный материал будет изучен за 66 часов вместо 68 часов по программе.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколения русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В РФ он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса, и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Содержание школьного курса русского языка в 9 классе

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в программу включаются элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, об орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Основные знания, умения и навыки

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

Программа общеобразовательных учреждений: Русский язык, 5-9., Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: « Просвещение»; 9-е изд. –, 2008 г.
Учебник: Русский язык. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский]. 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
МОРФ Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа. 2007.

Место предмета в базисном учебном плане

Базовый план – 2 часа в неделю.

I	II	III	IV	за год
				68

	Изложения	Сочинения	Контрольные работы	Диктанты	Развитие речи
I
II
III
IV
год	4	3	5	1	15

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема	Количество часов
№ п/п	план	факт	Тема	Количество часов
Международное значение русского языка(1 ч.)
1.			Международное значение русского языка.	1
Повторение пройденного в 5-8 классах (5 ч.+2 ч.)
2.			Фонетика.	1
3.			Лексика и фразеология.	1
4.			Морфемика. Словообразование.	1
5.			Морфология.	1
6			Синтаксис словосочетания и простого предложения. Тест.	1
7.			Р.р. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.	1
8.			Р.р. Сжатое изложение	1
Сложное предложение. Культура речи (40 ч.+11ч.)
Сложные предложения (1ч.)
9.			Сложное предложение	1
Союзные сложные предложения (6ч.)
10.			Основные виды сложных предложений.	1
11.			Основные виды сложных предложений. Союзы в сложном предложении.	1
12.			Основные виды сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Закрепление.	1
13.			Интонация сложного предложения.	1
14.			Контрольная работа по теме «Союзные сложные предложения».	1
15.			Работа над ошибками.	1
Сложносочиненные предложения (3ч.+2 ч.)
16.			Понятие о сложносочиненном предложении.
17.			Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.	1
18.			Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Обобщение.	1
19.			Р.р. Рецензия на литературное произведение, спектакль, фильм.	1
20.			Р.р. Сжатое изложение.	1
Сложноподчиненные предложения (19ч. + 5ч.)
21.			Понятие о сложноподчиненном предложении.	1
22.			Сложноподчиненное предложение и его особенности.
23.			Союзы и союзные слова как средства связи придаточного предложения с главным.	1
24.			Место придаточного предложения по отношению к главному. Указательные слова в главном предложении.	1
25.			Разделительные знаки препинания между придаточным и главным предложениями.	1
26.			Контрольная работа	1
27.			Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению.	1
28.			Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	1
29.			Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	1
30.			Р.р. Академическое красноречие и его виды, строение, языковые особенности.	1
31.			Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1
32.			Придаточные предложения образа действия, места, времени.	1
33.			Придаточные предложения причины и условия.	1
34.			Придаточные предложения цели, сравнительные, уступительные.	1
35.			Придаточные предложения следствия, присоединительные.	1
36.			Р.р. Сообщение на лингвистическую тему	1
37.			Р.р. Деловые документы.	1
38.			Р.р. Сочинение по тексту.	1
39.			Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными и знаки препинания в них.	1
40.			Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными и знаки препинания в них. Обобщение.	1
41.			Р.р. Деловые документы. Автобиография, заявление, резюме	1
42.			Подготовка к контрольному диктанту по теме «Сложносочиненные предложения».	1
43.			Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения».	1
44.			Работа над ошибками	1
Бессоюзное сложное предложение (6ч.+2ч.)
45.			Бессоюзное сложное предложение и его особенности.	1
46.			Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.	1
47.			Запятая и точка с запятой между частями бессоюзного сложного предложения.	1
48.			Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
49.			Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
50.			Р.р. Реферат статьи на лингвистическую тему.	1
51.			Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
52.			Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.	1
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч. + 2 ч.)
53.			Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.	1
54.			Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Закрепление.	1
55.			Знаки препинания в предложениях с различными видами связи.	1
56.			Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. Закрепление.	1
57.			Р.р. Конспект статьи на лингвистическую тему.	1
58.			Р.р. Сжатое изложение.	1
59.			Контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	1
Общие сведения о языке (3ч. – по РП, 1ч. – по КТП)
60.			Роль языка в жизни общества.	1
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи. (4 ч. + 2 ч.)
61.			Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология.	1
62.			Р.р. Сочинение публицистического характера.	1
63.			Морфемика. Словообразование. Морфология.	1
64.			Контрольная итоговая работа	1
65.			Р.р. Итоговое сжатое изложение.	1
66.			Синтаксис. Пунктуация.	1
67.			Резервный урок	1
68.			Резервный урок	1

Р.р. – уроки развития речи

Список литературы

Русский язык. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский]. 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова.—5-е изд.—М.: Просвещение, 2003

Лист внесения изменений

9 класс

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внесшего изменения

Учащимся

Учителям