скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ХИМИЯ
10-11 КЛАССЫ
общественно-гуманитарное направление
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
ХИМИЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления
общеобразовательных школ
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010г. № 367.
Авторы программы: Нурахметов Н.Н., Дуйсебек А.Т., Бекишев К.Б., Темирбулатова А.Е., Жумадилова Р.Н.
Учебная программа «Химия» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ. – Астана, 2010. – 18 стр.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
І. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предметная область «Химия» – одна из базовых областей среднего образования. Ее роль в системе школьного образования обусловлена значением соответствующей науки в познании природы и развитии производительных сил общества.
Предмет «Химия» является основой для понимания таких мировоззренческих идей, как:
- материальное единство неорганических и органических веществ;
- обусловленность свойств веществ их внутренним строением;
- познаваемость химических явлений и движение познания от явления к все более глубокой сущности через разрешение противоречий между новыми фактами и теоретическими представлениями.
Изучение химии формирует представления о соответствующей науке, как производительной силе общества, ее роли в решении экологических проблем, вопросов обеспечения устойчивого развития, сбережения природных ресурсов, создания прогрессивных малоотходных технологий.
Химия – наука экспериментальная. Лабораторные опыты и практические занятия дают возможность учащимся экспериментально изучать свойства веществ, знакомиться с закономерностями химических реакций. Введение в школьную практику эксперимента с использованием веществ и препаратов бытовой химии послужит основой для выработки у школьников навыков грамотного обращения с веществами в повседневной жизни.
Объектом учебного предмета «Химия» является окружающий мир, органические и неорганические вещества. Предметом учебного предмета «Химия» является состав, строение и свойства веществ; условия, пути и закономерности их изменений и превращения одних веществ в другие.
Общие цели учебного предмета «Химия»:
- формирование у учащихся общественно-гуманитарного направления базовых знаний по химии и общих представлений о комплексной естественнонаучной картине мира;
- выработка у учащихся соответственных навыков в области современных химических технологий и производства, их направлениях развития в Казахстане, знания об экологических проблемах и о путях их предотвращения.
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей учеников в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по химии.
Задачи учебного предмета «Химия»:
- расширение основных понятий по химии, полученных в предыдущих классах:
- формирование новых знаний;
- ознакомление с общими характеристиками и химическими свойствами неорганических и органических веществ, применяемых в повседневной жизни;
- показ роли и значения химии в различных отраслях техники;
- формирование у учащихся эколого-гуманистическое мировоззрения как основы достижения устойчивого развития гармоничной социоприродной коэволюции в мегасистеме Природа-Общество-Человек;
- формирование основ экологических знаний;
-формирование умений и навыков по правильному применению веществ;
- знакомство с сырьевыми богатствами и основами развития химической промышленности Казахстана;
- ознакомление с источниками загрязнения, с продуктами производств, загрязняющих окружающую среду, показ способов предотвращения загрязнения среды обитания человека;
-формирование общего мировоззрения и воспитание экологической культуры на основе полученных химических знаний;
-формирование у учащихся соответственных навыков в области современных химических технологий и производств;
-формирование умений разбираться в экологических проблемах, связанных с химическим производством в Казахстане и в целом, находить пути их предотвращения и решения;
ведение здорового образа жизни, развитие знаний о вредных последствиях потребления алкоголя, табака, психотропных и наркотических веществ;
самообразование и подготовка к освоению будущей профессии;
- самостоятельно приобретение и применение полученных знаний в повседневной жизни и в ходе дальнейшего обучения;
- саморазвития и выбора будущей профессии.
Соответственно дидактическим принципам учебная программа по химии в общем среднем образовании выполняет следующие функции:
-познавательно-развивающую функцию, которая способствует расширению и углублению научных знаний в области естествознания и химии в том числе, саморазвитию личности;
- познавательно конструктивисткую функцию, предусматривающую формирование развитию созидательно-творческих способностей учащихся, навыков анализа научной информации, процессов и явлений, их систематизации, обобщения, а также освоения подходов к прогнозированию, проектированию, конструированию и интерпретации;
-воспитательную функцию, предполагающую взаимозависимость образования и воспитания и как результат – формирование личностных качеств учащегося и его эколого-гуманистического отношения к окружающему миру.
- социально-адаптационную функцию, призванную способствовать самоопределению и саморазвитию, достижению успешности личности в современном динамичном и поликультурном мире, ее умению самостоятельно принимать эффективные решения в различных жизненных ситуациях.
Основу формирования базовых знаний и навыков в области химического образования составляет обучение учащихся теоретическим и технологическим основам химии, усиление практико-ориентированности содержания учебных материалов, их связи с окружающим миром, реальными природными и жизненными явлениями и потребностями человека. Сквозным компонентом содержания будут рассматриваться проблемы экологии, вопросы предотвращения загрязнения окружающей среды отходами химической промышленности, охраны здоровья и безопасности человека, освоение высокоэффективных и экологически безопасных технологий производства и переработки.
Содержание учебного предмета «Химия» выстраивается в соответствии содержательным линиям образовательной области «Естествознание»:
- естественнонаучные системы в их взаимодействии;
- естественнонаучные методы исследования явлений природы;
- естественнонаучное мировоззрение человека.
В соответствии с ГОСО РК количество часов в неделю по химии составляет:
в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
ІІ. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА ХИМИЯ
10 КЛАСС – 34 часа
Тема 1. Периодический закон и периодическая система химических элементов в свете учения о строении атомов (4 часа)
Основные понятия химии: химический элемент, атомы, молекулы, относительная молекулярная масса и молярная масса вещества.
Классификация неорганических соединений.
Первые классификации химических элементов. Открытие периодического закона и периодической системы Д. И. Менделеевым. Строение периодической системы химических элементов.
Установление сложного строения атома. Состав атома. Изотопы. Состояние электронов в атоме. Распределение электронов по энергетическим уровням. Строение атомов химических элементов I–IV периодов. Представление об s-, р-, d- и f- элементах. Физический смысл главных характеристик периодической системы. Изменение свойств химических элементов и простых веществ. Классификация неорганических соединений и изменение их свойств в пределах периодов и групп. Развитие научных знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов и их значение для развития науки и формирования естественнонаучного мировоззрения.
Расчетные задачи:
Вычисление относительной молекулярной и молярной массы веществ.
Вычисление с использованием понятия «массовая доля элемента в соединении».
Определение состава атомов химических элементов.
Распределение электронов по энергетическим уровням и составление электронных и графических формул атомов.
Определение степени окисления, валентности и валентных возможностей атомов химических элементов по их положению в периодической системе.
Демонстрации:
1.Образцы простых веществ, образованных элементами III периода.
2. Образцы оксидов элементов III периода, растворение некоторых из них в воде, испытание растворов индикатором.
Тема 2. Химическая связь и строение вещества (3 часа)
Ковалентная связь. Ионная связь. Свойства ионных и ковалентных соединений. Типы кристаллических решеток. Металлическая связь. Водородная связь.
Демонстрации:
Вещества с различными типами химической связи.
Модели кристаллических решеток различных веществ.
Лабораторные опыты:
Изготовление моделей молекул.
Тема 3. Скорость химических реакций и химическое равновесие (5 часов)
Классификация химических реакций по количеству и составу вступающих и образующихся веществ, по изменению степени окисления, обратимости и тепловому эффекту.
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость: природа реагирующих веществ, концентрация, температура, поверхность соприкосновения, катализаторы и ингибиторы. Химическое равновесие и условия его смещения. Принцип Ле-Шателье. Значение знаний о закономерностях протекания химических реакций для управления химическими процессами.
Демонстрации:
1. Примеры различных химических реакций (разложение, соединение, нейтрализация, горение и т.п.).
2. Зависимость скорости реакции от поверхности соприкосновения (взаимодействие гранул и порошка цинка с соляной кислотой).
Расчетные задачи:
Выполнение упражнений на составление различных типов уравнений химических реакций.
Тема 4. Растворы. Реакции в растворах. Теории кислотно-основного взаимодействия (5 часов)
Общие сведения о растворах. Электролитическая диссоциация веществ разных классов. Ионная теория кислот и оснований. Диссоциация воды. Водородный показатель. Гидролиз солей. Современные взгляды о кислотно-основном взаимодействий.
Демонстрации:
1. Движение ионов в электрическом поле.
2. Реакции обмена.
3. Изменение цвета индикаторов в растворах солей.
Лабораторные опыты: Получение гидроксидов и изучение их свойств.
Тема 5. Металлы и их соединения (7 часов)
Металлы и неметаллы. Общая характеристика металлов в связи с их положением в периодической системе и особенностями строения их атомов. Металлы главных и побочных подгрупп.
Металлы, играющие большую роль в природных, биологических процессах и в технике: щелочные металлы, кальций и магний, алюминий, железо. Коррозия металлов и пути защиты от коррозии.
Важнейшие соединения металлов в природе и хозяйственной деятельности человека. Месторождения важнейших руд металлов в Казахстане. Металлургическая промышленность Казахстана и охрана окружающей среды от вредных воздействий отходов производства.
Демонстрации:
Образцы металлов и сплавов.
Обнаружение ионов Nа+ и К+.
Обнаружение ионов Са2+.
Обнаружение ионов А13+.
Образцы сплавов железа.
Обнаружение ионов Fе2+ и Fе3+.
Лабораторные опыты:
1.Сравнение химической активности металлов.
2.Ознакомление с образцами соединений натрия, калия, кальция.
3.Ознакомление с образцами алюминия и его сплавов.
Практическая работа: Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».
Расчетные задачи:
Вычисление масс, количеств веществ и объемов газов по химическим уравнениям с применением ранее изученных типов расчетов.
Составление уравнений реакций по схемам генетических рядов металлов.
Тема 6. Неметаллы и их соединения (8 часов)
Общая характеристика неметаллов. Положение неметаллов в периодической системе. Закономерности изменения основных свойств неметаллов в периодической системе. Главные физические и. химические свойства неметаллов, необходимые для применения в повседневной жизни и технике.
Общая характеристика элементов IVА группы. Углерод и кремний. Нахождение в природе. Аллотропные модификации: их строение и физические свойства. Химические свойства. Важнейшие соединения углерода и кремния, их применение в быту, строительстве и промышленности Казахстана.
Общая характеристика элементов VА группы. Азот и фосфор. Нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение, биохимическая роль. Важнейшие соединения азота и фосфора, их значение. Фосфорная промышленность Казахстана и вклад казахстанских ученых в ее становление и развитие.
Общая характеристика элементов главной подгруппы VI группы. Кислород и сера. Нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение, биохимическая роль. Важнейшие соединения кислорода и серы, их применение, роль в природе. Производство серной кислоты в Казахстане.
Общая характеристика элементов VII группы. Хлор и йод, их соединения.
Демонстрации:
1. Образцы неметаллов (углерод, фосфор, сера, йод и др.).
2. Адсорбция углем растворенных веществ.
3. Качественные реакции на ионы: CO32-, SiO32-, NO3-, PO43-, S2-, SO42-, Cl-
4. Природные соединения неметаллов (коллекция «Минералы и природные соединения».
Лабораторные опыты: Взаимодействие солей аммония со щелочами.
Практические работы:
1. Качественные реакции на ионы.
2. Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы».
Расчетные задачи:
Расчеты по уравнениям химических реакций с участием неметаллов.
Составление уравнений реакций по схемам генетических рядов неметаллов.
Тема 7. Экологические проблемы неорганической химии (2 часа)
Биогенные элементы и их значение. Производство и применение новых высокоэффективных химических препаратов и изделий в повседневной жизни, в быту, в медицине, аграрной промышленности, в выпуске строительных и промышленных материалов, их правильное хранение и применение.
Химическое загрязнение окружающей среды. Изменения в биосфере, вызванные присутствием соединений азота, серы, углерода, галогенов, тяжелых металлов. Роль химической науки и технологии в охране окружающей среды. Химия и здоровый образ жизни.
Концепция устойчивого развития, ее сущность и значение для сохранения биосферного баланса на Земле и дальнейшего развития человеческого общества.
Расчетные задачи:
Решение расчетных задач с экологическим содержанием.
Решение задач разных типов по всему курсу 10 класса.
11 КЛАСС – 34 часа
Тема 1. Введение. Органические вещества – соединения углерода (3 часа)
Предмет органической химии. Многообразие органических соединений. Особенности органических веществ.
Теория химического строения органических веществ А.М.Бутлерова. Электронное строение углеводородов. Валентное состояние атомов углерода. Понятие о гомологии и изомерии. Зависимость свойств веществ от состава и строения.
Тема 2. Углеводороды (7 часов)
Классификация углеводородов. Насыщенные (предельные), ненасыщенные (непредельные) и ароматические углеводороды. Их общие формулы и названия.
Алканы (насыщенные углеводороды) и циклопарафины (циклоалканы). Гомологический ряд, представители. Их основные физические и химические свойства, которые используются в повседневной жизни и в технике.
Ненасыщенные углеводороды. Этилен, бутадиен, ацетилен. Их основные физические и химические свойства, которые используются в жизни человека. Правила Марковникова.
Арены (ароматические углеводороды). Бензол, толуол. Основные физические и химические свойства ароматических углеводородов. Понятие о ядохимикатах (пестициды, гербициды) и о взрывчатых веществах.
Природные источники углеводородов. Природный газ, нефть, уголь. Коксование каменного угля. Уголь - топливо и сырье для химической промышленности. Нефть и ее продукты, их применение.
Основные месторождения природного газа, нефти и угля в Казахстане, их добыча. Влияние углеводородов и их продуктов на окружающую среду. Проблема защиты окружающей среды в месторождениях газа, угля, нефти при добыче и их переработке.
Демонстрации:
Качественное определение углерода в органических веществах.
Определение кратной связи в ненасыщенных углеводородах опытным путем.
Лабораторные опыты:
Приготовление модели молекул углеводородов.
Расчетные задачи:
1.Составление структурных формул изомеров углеводородов.
2.Расчеты по уравнениям реакций углеводородов.
Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (12 часов)
Классификация кислородсодержащих органических соединений. Спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, простые и сложные эфиры, углеводы. Функциональные группы. Понятие об общих формулах и названиях кислородсодержащих органических соединений.
Органические гидроксосоединения. Спирты и их классификация. Представители одноатомных и многоатомных спиртов: метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин. Фенол. Их важные физические и химические свойства. Качественное определение одноатомных и многоатомных спиртов, фенолов. Влияние спиртов и фенолов на живые организмы. Защита окружающей среды от фенолсодержащих производственных отходов.
Карбонильные соединения. Состав. Отдельные представители: муравьиный и уксусный альдегиды, ацетон. Насыщенные и ненасыщенные карбоновые кислоты. Их распространение в природе. Муравьиная, уксусная, стеариновая, акриловая, олеиновая, молочная, щавелевая, лимонная кислоты. Физические и химические свойства карбонильных соединений. Качественное определение альдегидов и карбоновых кислот.
Эфиры. Простые и сложные эфиры. Их состав. Распространение в природе. Диэтиловый эфир и распространенные представители сложных эфиров. Жиры: жидкие и твердые жиры. Сходства и различия их состава. Получение твердого жира от жидких жиров. Гидролиз жиров. Биохимическая роль пищевых жиров в организме.
Понятие о мыле и синтетических моющих средствах. Защита природы от загрязнения синтетическими моющими средствами. Производство синтетических моющих средств в Казахстане.
Углеводы и их распространение в природе, классификация. Отдельные представители моносахаридов, дисахаридов и полисахаридов: глюкоза, фруктоза, сахароза, крахмал, целлюлоза. Их практически значимые основные физические и химические свойства. Значение реакции фотосинтеза. Биохимическая роль углеводов.
Производство жира, сахара, целлюлозы в Казахстане.
Превращение неорганических веществ в органические и наоборот. Генетическая связь между углеводородами и кислородсодержащими органическими соединениями.
Демонстрации:
Растворимость этанола и глицерина в воде.
Качественные реакции этанола, глицерина, фенола, альдегидов и карбоновых кислот.
Практические работы:
Изучение свойств жиров (растворимость, демонстрация ненасыщенности жиров).
Получение мыла.
Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.
Расчетные задачи:
Упражнения на генетическую связь кислородсодержащих органических соединений.
Тема 4. Азотсодержащие органические соединения (3 часа)
Амины. Строение и изомерия аминов. Амины как органические основания, их взаимодействие с водой и кислотами. Анилин как представитель ароматических аминов. Получение анилина из нитробензола
( реакция Н.Н.Зинина), практическое значение анилина.
Аминокислоты. Строение и изомерия. Особенности химических свойств аминокислот, обусловленные сочетанием амино- и карбоксильной групп. Значение аминокислот и их распространение в природе. Синтез пептидов, их строение.
Общее понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях на примере пиридина и пиррола.
Демонстрации:
Качественное определение функциональных групп в растворах аминокислот.
Окраска ткани анилиновым красителем.
Тема 5. Высокомолекулярные соединения (5 часов)
Общие понятия о высокомолекулярных соединениях. Мономер, полимер, сополимер, степень полимеризации. Классификация полимеров. Основные методы синтеза полимеров (полимеризация, поликонденсация). Природные и синтетические высокомолекулярные соединения. Каучуки, белки и нуклеиновые соединения – представители природных полимеров.
Белки как высокомолекулярные соединения. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Свойства белков: денатурация, гидролиз, амфотерность, цветные реакции белков. Превращения в организме. Успехи химической науки в изучении и синтезе белков.
Нуклеиновые кислоты и нуклеотиды. Состав нуклеотидов: гетероциклические азотистые (пуриновые, пиримидиновые) основания, рибоза и дезоксирибоза, остаток фосфорной кислоты. Структура молекулы ДНК. Принцип комплиментарности в построении двойной спирали ДНК. Структура молекулы РНК и виды РНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
Синтетические высокомолекулярные соединения. Пластмассы и их классификация. Полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид. Их основные свойства и применение.
Классификация волокон. Синтетические волокна и их виды. Основные представители: капрон, кевлар, лавсан. Их свойства и применение.
Синтетический каучук: бутадиеновый, изопреновый, бутадиенстирольный. Реакции вулканизации. Резина, свойства и применение.
Производство пластмассы и каучука в Казахстане.
Демонстрации:
Коллекции пластмассы, каучуков и волокон.
Сравнение свойств природных, искусственных и синтетических волокон.
Распознавание волокон.
Тема 6. Значение органических соединений в жизни человека (4 часа)
Жизненно-важные органические соединения: белки, аминокислоты, ферменты, жиры, уксусная кислота, глюкоза, крахмал, витамины, нуклеиновые кислоты и их роль в организме. Ферменты - биологические катализаторы.
Органические вещества пищи. Калорийность пищи. Развитие производства искусственной пищи. Правильное употребление и хранение пищи.
Витамины, их значение и распространение в природе.
Органические вещества, используемые в быту: мыло, шампунь, зубные пасты, различные моющие средства, косметические препараты, химические средства защиты растений. Понятие о пестицидах, гербицидах и стимуляторах роста растений. Различные растворители, краски, лаки, склеивающие вещества и т.д. на основе органических веществ.
Источники загрязнения окружающей среды. Последствия химической экологии и здоровье человека. Химические вещества, вредные для здоровья человека и способы предупреждения отравления. Применение и хранение лекарственных веществ.
Химия – наука о превращениях веществ в природе. Связь химии с другими науками. Значение химии в развитии науки и понимании природы, жизни и общества с диалектической точки зрения. Химия как одна из форм движения материи. Пояснение диалектических законов природы с точки зрения науки химии.
Роль и место химических знаний и навыков в реализации концепции устойчивого развития, достижения гормоничной социоприродной коэволюции в мегасистеме Природа-Общество-Человек. Труды казахстанских ученых в развитии органической химии.
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности при обращении с растворами, газами и твердыми химическими веществами
- основные научные принципы химической технологии и оптимальные условия осуществления химических процессов, технологий производства важнейших промышленных химических продуктов;
- важнейшие природные минеральные ресурсы и центры производства химической промышленности Казахстана, их особенности перспективы и пути развития, внедрения новых эффективных и экологически безопасных технологий; химические продукты, производимые на их основе;
- природные круговороты веществ и закономерности взаимопревращения различных видов энергии, процессы миграции химических элементов в природных объектах, возможности их нарушений под влиянием деятельности человека;
- практические и важные закономерности химии, используемые в производстве и в быту, вещества и материалы, широко применяемые на практике;
- принципы правильного и безопасного использования пищевых строительных материалов, продуктов бытовой химии и других неорганических веществ, а также материалов и изделий на их основе, окружающих современного человека в повседневной жизни;
- экологические проблемы Казахстана, последствия воздействия химического производства на окружающую среду в местном, региональном и мировом масштабах;
понимать:
- сущность химической составляющей естественнонаучной картины мира, основополагающие понятия, закономерности, законы и теории, описывающие состав, строение и свойства неорганических и органических веществ, а также природных и синтетических материалов на их основе;
- особенности органических и неорганических природных систем и их материальное единство и взаимосвязанность;
- роль химии в развитии экономики страны и повышения благосостояния народа, а также в формировании здорового образа жизни;
- ответственность человека в преобразовании природы и организации своего образа жизни.
- необходимость химии для совершенствования технологии и развития материального производства, роль химии в решении сырьевой, топливной и энергетической проблем, стоящих перед человечеством;
уметь:
- анализировать и прогнозировать глобальные проблемы человечества, возникающие вследствие различных химических процессов и химического загрязнения природы;
- грамотно использовать в процессе учебной деятельности, практической деятельности и в быту приобретенные химические знания;
- оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим от неумелого обращения с химическими веществами;
- синтезировать теоретические и практические знания по химии, с другими естественнонаучными, технологическими и экономическими знаниями для использования в различных сферах человеческой деятельности.
применять:
- основные химические законы и теории для решения расчетных и экспериментальных задач по химии, химической технологии и экологии;
- приобретенные химические знания и умения в процессе дальнейшей учебной деятельности, повседневной жизни, практике и в быту.
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Цели среднего образования, которые призваны обеспечить развитие у обучающихся способностей к познанию, к творческому использованию приобретенных знаний в учебной и жизненной ситуации, к саморазвитию и самоуправлению определяют в качестве приоритетной задачи преподавания учебного предмета «Химия» организацию познавательной и информационно-коммуникативной деятельности.
В учебном процессе должны быть широко представлены демонстрации, эксперименты, несложные исследования, позволяющие учащимся увидеть, «пощупать своими руками» объекты и явления. Однако настоящие рекомендации ориентированы не только на обеспечение наглядности, но в первую очередь на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников по предмету «Химия». Важнейшее место в требованиях занимают общеучебные умения исследовательского, аналитического характера, умения по работе с информационными ресурсами. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.
В учебной программе важное место уделено вопросам взаимоотношений человека с природой, места человека во Вселенной и на планете, смысла жизни, а также лабораторным и практическим работам, которые имеют важное значение в обучении и воспитании учащихся.
Сознательное отношение к изучению предмета химии поможет в становлении творческой личности, т.к. этот предмет развивает логическое мышление, позволяет почувствовать неограниченные возможности человеческого мышления, усиливает познавательную деятельность.
В учебной программе особое место отводится нестандартным способам и формам работы, рекомендуются разнообразные формы проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместные и индивидуальные решения практических задач, разные формы развивающих творческих заданий и проектов, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий.
В соответствии с профильным содержанием предмета «Химия» для 10-11 классов общеобразовательной школы требуется применение таких видов образовательных технологий, которые отвечают учебным и познавательным особенностям учащихся. При этом следует учесть, что главной особенностью методической системы является повышение роли ученика как субъекта учебного процесса, способного к самостоятельному освоению предлагаемого базового содержания, сопровождающегося наряду с теоретическими знаниями, демонстрационными и лабораторными опытами, практическими работами и выполнениями заданий, способствующих формированию новых способов деятельности. При выборе технологии обучения химии необходимо учесть, что учебный процесс осуществляется в интерактивном режиме и предлагаемые методы обучения должны включать в себя как функцию учителя, так и ученика.
Усвоение любой темы по химии для 10-11 классов должна быть реализовано с применением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). При этом доля содержания усвояемого материала с применением ИКТ составляет – 15-20% от общего времени обучения.