скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
5 КЛАСС
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 5 класса общеобразовательной школы
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.
Авторы программы: Токбергенова У.К., Карбаева Ш.Ш.,
Казахбаева Д.М., Нуралиева С.К.
Учебная программа «Естествознание» для 5 класса общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 15 стр.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Интегрированный учебный предмет «Естествознание» относится к числу обязательных общеобразовательных предметов на уровне основного среднего образования. Естественнонаучное образование призвано дать возможность человеку, как части природы, осознать не только мир природы, но и свое место в этом мире и направлено на формирование мировоззренческих, культурологических и практико-ориентированных характеристик личности.
В учебную программу по предмету «Естествознание» включены темы, объединяющие современные базовые естественнонаучные представления из области физики, астрономии, географии, биологии, химии.
Данная учебная программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, содержание учебного предмета по периодам обучения с указанием часов, требования к уровню подготовки учащихся, особенности методической системы обучения. В ней также определяется минимальный набор демонстраций, выполняемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Целью обучения учебному предмету «Естествознание» является формирование у учащихся понятий и представлений о целостности и системности материального мира и ознакомление их с методами, используемыми естественными науками при исследовании природы.
Задачи учебного предмета:
– освоение основных понятий естествознания для понимания единой естественнонаучной картины мира;
– развитие умений применять естественнонаучные методы познания окружающего мира (наблюдения, измерения, проведение опытов, составление плана исследования, интерпретация результатов, выводы) и опыта действий для осуществления экологически грамотной, безопасной для здоровья деятельности; пользоваться различными источниками для получения естественнонаучной информации.
Содержание естественнонаучного образования в 5 классе структурировано в соответствии с принципами:
– соответствия целям и задачам обучения;
– соответствия возрастным особенностям учащихся;
– преемственности содержания учебного предмета с содержанием курса «Познание мира»;
– реализации прикладной и практической направленности естественнонаучного образования;
– отражения региональных особенностей природы Казахстана в содержании образования.
Содержание предмета «Естествознание» раскрывает методы научного познания природы; дает представление о Вселенной и Солнечной системе, о Земле, как небесном теле с общими представлениями о её движении, форме, поверхности, магнитных свойствах, далее атмосфере, гидросфере, литосфере и человеке на планете Земля, формирует знания о телах и веществах, их свойствах, о физических и химических явлениях; об особенностях строения и жизнедеятельности живых организмов.
Вариативная часть содержания учебного предмета направлена на разработку и реализацию курсов по выбору. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Природа и человек», «Зеленая аптека», «Родная земля» и др.
В соответствии с Типовым учебным планом ГОСО Республики Республики (2010 г.) количество часов в неделю по предмету «Естествознание» в 5 классе составляет 2 часа в неделю, 68 часа в год.
II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС – 68 часов
Методы научного познания природы (2 часа). Естествознание – совокупность наук о природе. Естественнонаучные методы познания природы: наблюдение, эксперимент, измерение и др. Применение знаний о природе в практической деятельности человека.
Наблюдения и практические работы: Наблюдения за погодой, осенними явлениями в жизни растений и животных.
Звездное небо (4 часа). Звездное небо. Система звезд. Солнце – ближайшая к нам звезда. Солнечная система. Земля и другие планеты Солнечной системы. Движение небесных светил (Солнце, звезды). Исследование космоса.
Демонстрации
Модель Солнечной системы.
Изображение звездного неба на картах и атласах.
Наблюдения и практические работы
Наблюдения в природе звездного неба, заката Солнца.
Земля – планета солнечной системы (9 часов). Земля как часть Вселенной. Положение Земли в Солнечной системе. Размеры Земли. Вращение Земли вокруг оси. Движение Земли вокруг Солнца. Развитие представлений человека о Земле и ее положении во Вселенной.
Луна – спутник Земли. Фазы Луны. Продолжительность месяца. Изучение Луны человеком. Искусственные спутники Земли. Изучение Земли из космоса. Развитие знаний о Земле.
Демонстрации
Изменение освещения полушарий Земли в течение года (теллурий).
Фотографии Луны, Земли, Венеры, Марса с борта орбитальных станций и космических аппаратов.
Изображение поверхности Земли на картах.
Аэрофотоснимки различного масштаба.
Наблюдения и практические работы
1. Наблюдения в природе звездного неба, заката Солнца.
2. Опыт, иллюстрирующий зависимость освещенности поверхности от угла падения света.
3. Наблюдение поверхности Луны с помощью телескопа.
4. Экскурсия в планетарий, обсерваторию или на метеостанцию.
Литосфера Земли (4 часа). Внутреннее строение земного шара. Материки и острова. Горы. Равнины. Горные породы, их использование человеком. Почвенный покров – особая оболочка Земли.
Демонстрации
Щ Ц>
1. Коллекция горных пород и минералов, полезных ископаемых.
2. Опыты, иллюстрирующие состав почв.
Наблюдения и практические работы
1. Определение по карте положения гор и равнин.
2. Определение по карте высоты местности.
3. Нанесение на контурную карту наиболее крупных гор, равнин, вулканов.
4. Выявление особенностей растений и животных равнин, гор, возвышенностей.
Экскурсия в природу
Изучение форм рельефа на местности. Знакомство с правилами поведения в природе.
Гидросфера Земли (6 часов). Мировой круговорот воды. Океан – главная часть гидросферы. Моря. Реки. Озера и водохранилища. Подземные воды. Очистка питьевой воды.
Значение воды для жизни на Земле. Изменение водоемов под влиянием деятельности человека. Охрана водоемов от загрязнения.
Демонстрации
1. Карты (физическая, климатическая и др.), объемные модели ландшафта, схемы, карты морских течений, карты природных зон Земли.
2. Компьютерный показ видеофильмов, слайдов, иллюстрирующих стихийные явления природы.
Наблюдения и практические работы
Определение по карте положения океанов, морей, заливов, проливов, рек, озер.
Нанесение на контурную карту океанов, морей, рек, озер.
Экскурсия на водный объект (реку, озеро, родник, пруд – в зависимости от местных условий) для знакомства с физико-географическими особенностями, растительным и животным миром, результатами деятельности человека.
Атмосфера Земли (5 часов). Состав и строение атмосферы. Погода и климат.
Воздух – смесь газов. Значение воздуха для жизни на Земле. Загрязнение воздуха промышленными отходами, выхлопными газами. Охрана воздуха от загрязнения.
Демонстрации
1. Горение лучины в кислороде.
2. Помутнение известковой воды от углекислого газа.
Дыхание растений (опыты с поглощением кислорода и выделением углекислого газа прорастающими семенами, корнями), дыхание человека (выделение углекислого газа).
Наблюдения и практические работы
Наблюдение облачности, осадков, измерение температуры воздуха, определение направления ветра.
Физические тела и вещества (6 часов). Физическое тело. Вещество. Свойства твердых, жидких и газообразных тел (упругость, пластичность и текучесть).
Частицы, из которых состоят вещества (атомы и молекулы). Их движение и взаимодействие. Диффузия.
Демонстрации
1. Физические тела (твердые, жидкие и газообразные).
2. Объем и форма твердых тел и жидкостей.
3. Текучесть жидкости.
4. Сцепление свинцовых цилиндров.
5. Явление диффузии.
6. Гранит, смесь опилок железа и кварцевого песка (или опилок железа и порошка серы).
Наблюдения и практические работы
1. Наблюдение сжимаемости и упругости газа.
Упругость, пластичность и текучесть различных тел.
Опыт по взаимодействию частиц вещества.
Окрашивание воды малым количеством краски.
5. Определение цены деления измерительного цилиндра (мензурки).
6 . Измерение объема тела.
Световые явления (3 часа). Свет. Источники света. Солнце. Распространение света. Солнечные и лунные затмения. Скорость света.
Демонстрации
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Закон отражения света.
4. Изображение в плоском зеркале.
5. Зеркальное и диффузное отражение света.
6. Преломление света.
7. Получение изображений с помощью линзы.
8. Разложение белого света в спектр с помощью трехгранной призмы.
9. Устройство перископа.
10. Наблюдение цветных лент, помещенных в разные участки спектра.
11. Сложение цветов (на вращающемся диске).
Наблюдения и практические работы
Наблюдение теней и полутеней.
Изучение закона отражения света.
Изображение предмета в плоском зеркале.
Преломление света на грани плоскопарал-лельной пластины.
Получение изображений с помощью линзы.
Опыты по фотосинтезу.
Движение растений к свету.
Размещение комнатных растений в зависимости от освещенности.
Тепловые явления (4 часа). Температура, способы ее измерения. Термометры. Температурные шкалы. Изменение размеров тел при нагревании.
Плавление и отвердевание твердых тел. Испарение и конденсация (водяной пар в воздухе, влажность воздуха).
Демонстрации
Модель теплового движения.
Теплопроводность различных тел.
Различие в теплопроводности металлов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Испарение различных жидкостей.
Кипение воды.
Кипение воды при пониженном давлении.
Наблюдение и практическая работа: Наблюдение воды в различных состояниях.
Звуковые явления (4 часа). Звук вокруг нас. Источники звука. Распространение звука. Инфразвук и ультразвук. Эхо. Музыкальные звуки. Шум и его влияние на живые организмы. Способы борьбы с шумом.
Демонстрации
1. Колебания тел (грузов на пружине; груза, подвешенного к нити).
2. Колеблющееся тело, как источник звука (колебание звучащего камертона, диффузора громкоговорителя).
3. Звукопроводность различных сред.
4. Таблицы или картины с изображением животных, ориентирующихся в пространстве при помощи звуков.
5. Шум и музыкальные звуки.
6. Модель уха человека.
Наблюдения и практические работы
1. Колебания звучащих тел (закрепленной металлической линейкой и др.).
2. Звукопроводность различных предметов.
3. Прослушивание музыкальных записей, пения птиц, звуков животных.
Экскурсия в природу с целью восприятия красоты природы, различных звуков, пения птиц, шума леса.
Электрические и магнитные явления (4 часа). Электризация тел. Электроскоп. Электрический заряд. Два вида электрического заряда. Источники тока.
Электрические явления в атмосфере и их влияние на жизнь растений.
Постоянные магниты. Компас. Магнитное поле Земли.
Демонстрации
Электроскоп.
Источники тока.
Необычные свойства куска железа.
Полосовой магнит, магнитная стрелка
Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.
Практическая работа: Изучение свойств магнита.
Механическое движение (2 часа)
Движение. Относительность движения. Явление инерции. Равновесие тел.
Демонстрации
1. Относительность движения.
2. Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.
Учебные кинофильмы
1. Система отсчета.
2. Относительность механического движения.
Живые организмы (9 часов). Жизнь на планете. Биологическое разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Многообразие и роль животных в природе и жизни человека.
Роль растений в природе и жизни человека. Основные группы растений: папоротникообразные, хвойные, цветковые. Комнатные растения. Лекарственные растения. Культурные растения в республике. Экологические группы растений.
Грибы. Природное сообщество. Искусственное сообщество.
Демонстрации
1. Разнообразие растений, животных, грибов, бактерий на таблицах, гербарных экземплярах, коллекциях, муляжах, живых организмах.
2. Модели и муляжи органов человека.
Наблюдения и практические работы
1. Рост и развитие растений.
2. Подъем воды в полосках бумаги различного качества.
3.Уход за комнатными растениями (разме-щение растений с учетом их требований к свету и теплу, полив, минеральная подкормка, рыхление почвы, удаление пыли с листьев и др.).
4. Черенкование комнатных растений.
5. Проращивание семян.
6. Уход за животными в уголке живой природы, за домашними животными, подкормка диких животных.
7. Размножение и выращивание растений на учебно-опытном и приусадебном участке.
8. Озеленение школы и своего населенного пункта. Уход за растениями.
Экскурсии в природу для ознакомления с весенними явлениями в жизни растений и животных (ростом, развитием и размножением).
Человек и природа (6 часов). Человек – разумная часть природы. Связи человека с природой. Природные богатства. Изменение природы под влиянием естественных причин и деятельности человека. Загрязнение окружающей среды. Заповедники. Заповедники Казахстана. Красная книга. Необходимость международного сотрудничества в решении проблем использования и охраны природы Земли.
Освоение человеком космического пространства.
Демонстрации
Учебные картины, фотографии, рисунки, иллюстрирующие явления, связанные с организмом здорового, физически развитого человека.
ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащийся 5 класса должен
Иметь представление:
- об атмосферном явлении, диффузии, скорости света;
- о видах движения земной коры; об образовании и изменении гор и равнин; об изменении почвы под влиянием деятельности человека, температуры воздуха с высотой, природы под влиянием естественных причин и деятельности человека; о движении воздуха в атмосфере, воды в океане; об относительности механического движения, явлении инерции, об опасных природных явлениях в атмосфере; о Мировом круговороте воды;
– о свойствах твердых, жидких, газообразных тел;
- о влиянии экологических факторов на живые организмы в природных и искусственных сообществах;
знать и понимать:
– смысл основных естественнонаучных понятий и величин: «планета Земля», атом, молекула, металлы и неметаллы, атмосферное давление, диффузия; Вселенная, Солнечная система; географическая оболочка, земная кора, горная порода; относительность движения, звук, тепловое движение, температура, теплопередача: теплопроводность, конвекция, излучение, литосфера, атмосфера, гидросфера; электризация тел;
– факты, подтверждающие развитие природных систем (примеры);
– признаки природных систем и человека (на примерах);
– изображение Земли на плане и карте; масштаб и его виды; географические координаты;
– основные формы рельефа суши: материки и океанические впадины;
– горные породы магматические, осадочные и метаморфические;
– суши в океане: острова и полуострова;
– строение и жизнедеятельность вирусов и бактерий; болезнетворные вирусы и бактерии;
– строение и жизнедеятельность грибов;
– многообразие растений в природе;
–наиболее распространенные виды растений, животных своей местности;
– значение солнечного света и тепла для жизни на Земле;
– два рода зарядов и их взаимодействие;
– действие электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);
– прямолинейность распространения света;
– источника звука как колеблющегося тела;
– правила работы с лабораторным оборудованием, живыми биологическими объектами, гербариями, муляжами, препаратами и другие;
– возможные изменения компонентов местного природного комплекса вследствие воздействия человека на один из компонентов;
- многообразие живых организмов биосферы;
- связи в органическом мире; биологический круговорот веществ;
- значение солнечного света и тепла для жизни на Земле;
- особенности географических, биологических, физических, химических и астрономических явлений;
– основные занятия человека и их влияние на природу;
уметь:
– показывать на моделях строение Земли и ее оболочек;
– определять по карте местоположение; географические координаты;
–приводить примеры, подтверждающие действие живых организмов и человека на сферы Земли (литосферу, атмосферу, гидросферу), а также на природные системы;
– приводить примеры минералов встречающихся в в составе горных пород и отдельно;
– проводить простейшие физические, биологические, химические опыты;
–осуществлять индивидуально и в составе группы практические работы (изучение способов питания, передвижения, дыхания растений и животных, оплодотворения у цветковых растений и другие);
–соблюдать нормы и правила проведения практических работ на природе;
–строить простейшие глазомерные планы небольших участков местности;
– различать разные свойства картографических карт;
– пользоваться инструментами и приборами при измерении следующих физических величин: расстояния (линейкой), объема (мензуркой), атмосферного давления (барометром-анероидом), влажность воздуха (гигрометром), количество осадков (осадкомером), падение солнечного луча (теллурием), разности высот (школьным нивелиром), а также пользоваться рулеткой для измерения небольших расстояний, и обрабатывать измеряемые величины (в виде графиков, математических символов, рисунков),
– различать коллекции минералов, горных пород; полезных ископаемых;
– различать наиболее распространенные растения своей местности;
– владеть навыками выращивания комнатных и культурных растений и ухода за животными;
– соблюдать правила личной гигиены и профилактики инфекционных и паразитарных заболеваний;
– осуществлять индивидуально и в составе группы практические работы (работа с натуральными объектами живой природы, муляжами, микропрепаратами);
– соблюдать меры безопасности при ситуациях чрезвычайного характера (пожары, взрывы, наводнения, землетрясения);
– применять усвоенные знания для решения проблем в повседневной жизни;
– обобщать усвоенные знания по физики и астрономии, географии и биологии, химии для использования в своей учебной деятельности и в быту;
– оценивать предложенные ситуации использования природы человеком, общения с живыми существами, мотивировать свое отношение к ним.
ІV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Данная типовая учебная программа предоставляет возможности для реализации различных подходов к преподаванию предмета «Естествознание» при сохранении обязательного объема содержания предмета. Его содержание составлено с учетом знаний, полученных учащимися по учебному предмету «Познание мира», и сконцентрировано вокруг руководящих идей естествознания.
Интегрированный предмет «Естествознание» позволяет реализовать идею гуманизации образования; дает возможность осуществить при обучении системный подход.
«Естествознание» как учебный предмет направлен на решение следующих основных задач:
во-первых, на усиление экологической направленности школьного образования;
во-вторых, на формирование у школьников целостного представления о природе;
в-третьих, на создание условий для формирования интереса к естественнонаучным знаниям;
в-четвертых, на формирование экспериментальных умений.
Этот интегрированный учебный предмет предшествует систематическим предметам естественнонаучного цикла и раскрывает во взаимосвязи сведения из физики, географии, биологии, химии и астрономии.
В учебной программе конкретизируется содержание предмета «Естествознание» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяется минимальный набор демонстраций и практических работ, выполняемых в классе. В программе важное место уделено вопросам взаимоотношений человека с природой, места человека во Вселенной и на планете, смысла жизни, а также практическим работам, которые имеют важное значение в обучении и воспитании учащихся.
В учебном процессе должны быть широко представлены демонстрации, эксперименты, несложные исследования, позволяющие учащимся увидеть, «пощупать своими руками» объекты и явления. Важнейшее место в требованиях занимают общеучебные умения исследовательского, аналитического характера, умения работать с информационными ресурсами. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.
В условиях введения нового предмета «Естествознание» для проведения учебных занятий возможно и целесообразно использование существующих учебных кабинетов физики, географии, химии и биологии, в том числе имеющейся там специальной мебели. Выбор помещений для этих кабинетов и их рациональная планировка определяются санитарно-эпидемиоло-гическими правилами и нормативами.
Сознательное отношение к изучению естествознания поможет в становлении творческой личности, т.к. этот предмет развивает логическое мышление, формирует у учащихся эстетическую избирательность, чувство прекрасного, позволяет почувствовать неограниченные возможности человеческого мышления, усиливает познавательную деятельность.
В учебной программе особое место отводится нестандартным способам и формам работы, рекомендуются разнообразные формы проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместные и индивидуальные решения практических задач, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий.