скачать doc МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ГЕОГРАФИЯ 10-11 КЛАССЫ общественно-гуманитарное направление Астана 2010 Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина ГЕОГРАФИЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ Астана 2010 Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 №367. Авторы программы: Карбаева Ш.Ш., Мамирова К.Н., Увалиев Т.О., Жаксыбекова Д.К. Учебная программа «География» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ. – Астана, 2010. – 14 с. © Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина, 2010 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебный предмет «География» для 10-11 классов определяется, прежде всего, мировоззренческим характером содержания предмета, формирующим у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей. Основной целью обучения географии является формирование научного мировоззрения учащихся, пониманию ими неразрывности единства природы и общества, роли географии в гармонизации отношений человека и природы. В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «География»: – познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину; – понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни Казахстана и мира; – понимание взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, географических подходов к проблеме устойчивого развития в масштабах Казахстана и мира; – понимание закономерностей размещения населения и хозяйства в связи с природными социальными и пространственными факторами, проблемами адаптации человека к географическим условиям проживания; – понимание закономерностей территориальной организации производительных сил в странах и регионах с различными социально-экономическими системами; – понимание главных политических и экономических взаимоотношений в современном мире, включая политические группировки, экономические союзы, воздействие международного географического разделения груда, социально-экономических контрастов и региональных конфликтов на мировую политику и экономику; – умение самостоятельно работать с различными источниками географической информации и использовать ее для постановки географических вопросов и заданий и ответов на них; – умение применять географические знания для объяснения событий внутригосударственной и международной жизни в условиях глобализации и интеграции национальных и мировых экономик; – умение пользоваться одним из «языков» международного общения – географической картой (атласом) для поиска, интерпретации и презентации географической информации; – умение пользоваться современными информационными технологиями, обладание необходимой компьютерной грамотностью, приобретение начальных навыков географического моделирования и прогнозирования; – умение ориентироваться, вести наблюдения и исследования на местности, касающиеся природных, природно-техногенных и социально-экономических явлений и процессов. Содержание учебного предмета «География» для общественно-гуманитарного направления определяется, исходя из концептуальной идеи объективного представления научной географической картины мира как динамично развивающейся системы фундаментальных географических законов и закономерностей, вокруг которой систематизируется содержание географии, и отобрано дидактическими положениями, выработанными на основе классических принципов и подходов к структурированию содержания учебных предметов. В соответствии с типовым учебным планом общего среднего образования ГОСО РК количество часов в неделю по географии на общественно-гуманитарном направлении обучения составляет: в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году; в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году. Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и запросов их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Биогеография», «Медицинская география», «Экономика и природопользование», «География природного риска» и др. II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 10 КЛАСС – 34 часа Введение (1 час). Предмет и структура социально-экономической географии мира, ее сквозные направления и их роль в формировании географической культуры. Представление об экономико-географической картине мира, единство и устойчивость географической системы «природа – население (общество) – хозяйство (экономика)». Общая характеристика мира (25 часов) Политическая карта мира (4 часа). Содержание политической карты мира. Этапы формирования политической карты мира. Историко-географический обзор современной политической карты. Зависимые страны и территории в современной политической карте. Резюмирующие вопросы в современной политической карте мира. Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориального устройства. Типология и группировка стран мира. Политическая география. Экономико-географическое и геополитическое положение государства (геополитика, кластер, стратегия и др.). Казахстан и международные организации. Практические работы: 1. Составление классификационных таблиц крупнейших стран мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству. 2. Обозначение на контурной карте стран различных типов и «горячих точек» планеты. География населения мира (4 часа). Население как предмет изучения социально-экономической географии. Общая картина расселения человечества на Земле. Численность и воспроизводство населения. Методы подсчета населения. Закономерности воспроизводства населения. Демографическая политика. Возрастной и половой состав населения. География трудовых ресурсов и занятость населения. Этнический состав населения и его классификация. Расовый состав населения. Религиозный состав населения и география цивилизаций. Размещение и плотность населения. Городское и сельское население. Урбанизация. Миграция населения, виды и основные направления миграций в современном мире. Практические работы: 1. Используя половозрастные пирамиды стран разных типов, объясните различия между ними и определите доли экономически активного населения. 2. Сравнение показателей средней продолжительности жизни людей в разных странах и регионах. 3. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов. Природные ресурсы мира (3 часа). Природа и общество. Природные ресурсы и их классификация (туристко-рекреационные ресурсы). Размещение природных ресурсов и их запасы. Оценка природных ресурсов и рациональное природопользование. Минеральные ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Земельные, водные, лесные и другие виды (в т.ч. альтернативные источники энергии) природных ресурсов. Практические работы: 1. Определение стран с высокой, средней и низкой обеспеченностью природными (энергетическими, рудными, лесными или др.) ресурсами (по выбору). 2. Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира. 3. Используя карту «Мировые энергетические ресурсы мира», данную в приложениях учебника, выявите причины распространения топливных ресурсов и определите главные направления их транспортировки. Научно-техническая революция и ее влияние на мировое хозяйство (3 часа). Понятие о НТР и ее определяющие признаки. Характерные черты научно-технической революции, ее особенности и основные направления развития производства в эпоху НТР. Пути развития техники и технологии (инновационная политика). Факторы размещения производительных сил. Роль человека в изменении среды его существования в системе общественного производства. Информационная культура и влияние НТР на трудовые ресурсы. Практическая работа: Подготовка сообщений на тему «Научно-техническая революция и основные направления развития производства». Международные экономические связи (4 часа). Международное географическое разделение труда и специализация. Международная экономическая интеграция. Глобализация мирового хозяйства и транснациональные корпорации. Основные формы международных экономических связей. Структура международной торговли, торговый оборот и его географическое распространение. Международный туризм как форма обмена услугами. Главные районы международного туризма. Место Казахстана в системе международных связей. Особенности интеграции РК в мировую хозяйственную систему. Создание и развитие международных компаний в Казахстане. Место и роль РК в мировой торговле. Практическая работа: 1. Работа со статистическими данными и материалами периодической печати об экономических связях стран мира и Казахстана. 2. Назовите крупнейшие регионы международного туризма и обозначьте их на контурной карте. 3. Анализ картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей. География мирового хозяйства (7 часов). Формирование мирового хозяйства. Современная структура мирового хозяйства и ее территориальные различия. География отраслей мирового хозяйства. Отрасли промышленности мира. Топливно-энергетический комплекс. Горная промышленность и металлургия. Машиностроительная промышленность и военно-промышленный комплекс. Химическая промышленность и лесное хозяйство. Легкая промышленность. Основные этапы развития мирового сельского хозяйства. Структура сельского хозяйства и различные его формы. Агропромышленный комплекс. Растениеводство и животноводство. Пищевая промышленность и рыболовство. География мирового транспорта. Современная транспортная система стран мира. Транспорт и окружающая среда. Практическая работа: 1. Одновременно с изучением содержания: а) составляется характеристика основных отраслей мирового хозяйства с использованием отраслевых экономических карт мира, таблиц, диаграмм; б) на контурной карте обозначаются главные районы специализации. Характеристика составляется по плану: 1) состав отрасли; получаемая продукция: 2) главные районы размещения; 3) экологические проблемы, связанные с отраслью; пути их решения; 4) главные страны-экспортеры и потребители (место Казахстана); 5) принципы размещения отрасли производства и перспективы развития. 2. Используя карту мирового транспорта, определите основные направления судоходных линий и объясните географию мировых портов. Глобальные проблемы мира (8 часов). Глобальные проблемы и причины их возникновения. Экологическая проблема как приоритетная проблема выживания человечества; понятие о критическом экологическом районе и их география. Современная демографическая проблема и пути ее решения. Мировая продовольственная проблема, ее географические аспекты и пути решения. Энергетические и сырьевые проблемы. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса в мирных целях. Взаимосвязь глобальных проблем. Практическая работа: 1. Подготовьте реферат на тему: «Геоэкологическая проблема – фокус глобальных проблем человечества». 2. Составьте картосхему антропогенной нагрузки на ландшафты и выскажите свои предложения по сохранению и восстановлению природно-антропогенного равновесия ландшафта. 11 КЛАСС – 34 часа Современный мир и географические основы устойчивого развития (3 часа). Современный мир в условиях глобализации. Интеграционные процессы в современном мире и их география. Региональная география и современный мир. Современные методы географических исследований и основные источники географических знаний. Практическая работа: Подготовить реферат на тему: «Интеграционные процессы в современном мире и их география». Многообразие стран и географическая картина современного мира (1 час). Историко-культурные и экономико-географические дифференциация стран мира. Страны с переходной экономикой в современном мире (10 часов). Особенности и проблемы современного развития стран с переходной экономикой. Российская Федерация (РФ). Республика Беларусь, Украина и Республика Молдова. Страны Закавказья и Средней Азии. Страны Восточной Европы и Балтии. Страны Восточной Азии. Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Хозяйство. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Практическая работа: 1. На основе природных ресурсов определите специализации экономических районов России. 2. Выявите транзитные коридоры на территории Восточной Европы и Балтии и нанесите на контурную карту важнейшие транспортные артерии и узлы, соединяющие Российскую Федерацию и Западную Европу. Экономически высокоразвитые страны (12 часов). Страны с развитой экономикой, общность и внутренние различия. Соединенные Штаты Америки, Япония, Канада, Великобритания, Франция, Германия, Италия. Средние и малые страны Северной, Средней и Южной Европы. Страны переселенческого типа (Австралийский Союз, Новая Зеландия, Южно-Африканская Республика и Израиль). Общая характеристика стран: территория, границы, географическое положение. Государственное устройство. Население. Природные ресурсы. Ведущая роль в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Практическая работа: 1. Дать сравнительную характеристику уровней социально-экономического развития США и Японии. 2. Объяснение причины названия Австралийского Союза «интенсивная сельскохозяйственная» и «рудниковая» страна. Развивающиеся страны (8 часов) Развивающиеся страны в мировой экономике, характерные черты и тенденции развития и проблемы (1 час). Развивающиеся страны Азии и Океании (3 часа). Общность и межрегиональные различия. Общая характеристика регионов: территория, границы, географическое положение. Современная политическая карта субрегионов. Государственное устройство. Население. Предпосылки разнообразных природных ресурсов. Социально-экономическое развитие. Уровень развития и специализация хозяйства. Географические особенности сельского хозяйства. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Понятие об Азиатском экономическом пространстве. Международные экономические связи. Связь с Казахстаном. Глобальные проблемы. Практическая работа: 1. Дать сравнительную характеристику новым индустриальным странам региона (по выбору). 2. Нанесение на контурную карту экспортирующие нефть страны Юго-Западной Азии и Азиатско-Тихоокеанского региона. Развивающиеся страны Африки (2 часа). Географическое положение стран Африки. Общая характеристика региона. Территория, границы. Политическая карта региона. Особенности государственного строя. Население. Предпосылки природных условий и природных ресурсов. Хозяйство, его место в мировом хозяйстве. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи. Практическая работа: 1. Написание реферата на тему: «Природные ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран региона». 2. Выделение на контурной карте главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности Африки мирового значения Развивающиеся страны Латинской Америки (2 часа). Географическое положение стран Латинской Америки. Общая характеристика региона. Территория, границы, внутренние различия по местоположению. Политическая карта региона. Государственный строй. Население. Природные условия и ресурсы. Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Международные экономические связи и связь с Казахстаном. Практическая работа: 1. Определение специализации отдельных стран и районов Латинской Америки. 2. Объяснение различие основных латиноамериканских субрегионов: а) страны Центральной Америки и Карибского бассейна (Мексика и Вест-Индия); б) Андские страны; в) Страны Восточного Атланта (страны бассейна Ла-Платы и «Гвианского треугольника». III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ Ученики должны знать: - методы географических исследований; - общую картину расселения человечества на Земле; - численность и воспроизводство населения; методы подсчета населения; - различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; - проблемы современной урбанизации; - государственный строй стран мира: - формы правления и административно-территориального устройства стран; - особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; - географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; - географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; - географические аспекты глобальных проблем человечества; - особенности современного геополитического и геоэкономического положения Казахстана, ее роль в международном географическом разделении труда; - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; - оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; - применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; - составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; - сопоставлять географические карты различной тематики; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; - выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций; - находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильно оценивать важнейшие социально-экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в Казахстане, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; - понимать географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В настоящее время возросла роль географии в воспитании гуманизма, в развитии нравственного сознания молодежи, в ее ориентации на приоритет общечеловеческих ценностей. В условиях, когда современный мир становится все более взаимосвязанным и взаимозависимым, перед географией встают проблемы изучения нашей планеты во всех ее быстро меняющихся аспектах и территориальном многообразии. Содержание учебного предмета «География» способствует формированию научного мировоззрения учащихся, пониманию ими неразрывности единства природы и общества, роли географии в гармонизации отношений человека и природы. В базовое содержание предмета включены такие вопросы, как современная политическая карта мира и этапы ее формирования, география населения мира, мировые природные ресурсы и их рациональное использование, научно-техническая революция, международные экономические отношения, география мирового хозяйства, глобальные проблемы мира, географические особенности отдельных стран и регионов мира. В части «Общая характеристика мира» дается характеристика этапам формирования политической карты и современной типологии стран, делению стран мира на историко-географические регионы. Последний блок посвящен страноведческой характеристике стран СНГ, куда входит Казахстан. Характеристика каждой страны завершается примерами, отражающими внешние экономические связи этой страны с Казахстаном. Содержание программы сконструировано на основе историко-географического и страноведческого подхода, который дает возможность понять современные географические особенности и региональные характеристики мира. В качестве форм проведения занятий используются лекции, семинары, практикумы, зачеты, различные типы тестов, опорные конспекты и т.д. В программе преобладают практические работы, нацеленные на применение теоретических знаний к конкретным объектам и территориям на анализ, сравнение и обобщение, на перенос приемов учебной деятельности в новые учебные ситуации. |