скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ГЕОГРАФИЯ
6-9 классы
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
ГЕОГРАФИЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 6-9 классов общеобразовательной школы
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.
Авторы программы:
Карбаева Ш.Ш., Бейсенова А.С., Бирмагамбетов А.Б., Мамирова К.Н., Абилмажинова С.А., Каймулдинова К.Д.
Учебная программа «География» для 6-9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 26 с.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В системе школьного образования учебный предмет «География» играет большую роль в воспитании подрастающего поколения, формировании их общей культуры, осознании ответственности каждого человека перед природой и обществом за сохранение жизни на Земле.
Основной целью обучения географии в 6-9 классах является формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.
В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «География»:
– способствовать формированию географического мышления школьников, географической культуры и обучению географическому языку, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
– передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
– создать условия для формирования и развития картографической грамотности;
– формировать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения;
– сформировать необходимый минимум базовых знаний уровня основного среднего образования и представлений страноведческого характера;
– познакомить учащихся с разнообразием природных условий и ресурсов, с населением и хозяйством Казахстана и с разнообразными условиями жизни и деятельности людей;
– способствовать развитию патриотических чувств и бережному отношению к природе своей местности;
– формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.
Выбор структуры и содержания географии составлен на основе принципов преемственности в изучении учебного материала и межпредметной связи, а также учтены возрастные особенности учащихся 6-9 классов и предусмотрены личностно-ориентированный подход к процессу обучения.
Содержание учебного предмета «География» выстраивается в соответствии содержательных линий образовательной области «Естествознание», как естественнонаучные системы в их взаимодействии; естественнонаучные методы исследования явлений природы; естественнонаучное мировоззрение человека. Исходя из содержательной линии изучение учебного предмета представлено следующими разделами:
1. Развитие географических знаний о Земле.
2. Особенности природы Земли.
3. Население земли и освоение природы человеком.
4. Материки и океаны.
5. География Казахстана
В разделе «Развитие географических знаний о Земле» у учащихся формируются представления о роли и назначении предмета географии в науке, о целях и задачах предмета, об историческом этапе географического исследования, о современном исследовании и их результатах, о картографических и комлексных физико-экономико-географических понятиях, необходимых для применения их в различных жизненных ситуациях.
В разделе «Особенности природы Земли» учащиеся изучают поверхность Земли, атмосферу и климат Земли, Мировой океан как часть гидросферы, природные комплексы и природные зоны для выявления взаимосвязи и взаимообусловленности объектов природы.
В разделе «Материки и океаны» учащиеся изучают разнообразие и специфические особенности природы материков и океанов.
Раздел «География Казахстана» завершает базовое географическое образование учащихся 6-9 классов. В результате у учащихся создается целостное представление о Казахстане, о разнообразии ее природных условий и ресурсов, населения и хозяйства.
В соответствии с ГОСО РК количество часов в неделю по географии составляет:
в 6 классе – 1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;
в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и запросов их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Великие путешественники», «Природа Казахстана», «Картографическая грамотность», «Конструктвная география», «Природные ресурсы Казахстана», «География и экология», «Экономика и экология» и др.
II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС – 51 час
Введение (2 часа). Место географии в системе естественнонаучных дисциплин. Связь географии с другими науками. Современная структура географии. Источники получения географических знаний.
Демонстрация:
1.Структура географии.
2. Источники географических знаний.
Экскурсия: Поход в географическое учреждение или посещение музея.
План и карта (6 часов). Ориентирование на местности. Азимут. Измерение расстояний на поверхности Земли. Изображение расстояний на бумаге. Масштаб. План местности. Абсолютная и относительная высота точек местности. Изображение неровностей поверхности горизонталями. Использование планов в практической деятельности.
Глобус – модель Земли. Географические координаты: широта и долгота. Географические карты и их виды. Особенности изображения земной поверхности на карте. Сходство и различие плана и географической карты.
Практическая работа
1. Ориентирование на местности по сторонам горизонта.
2. Определение по картам географических координат гг.Астаны и Алматы и др.
Демонстрация: План местности (рисунок, схема). Географические карты. Глобус.
Оболочки Земли (29 часов)
Литосфера (9 часов). Строение Земли. Материковая и океаническая кора. Понятия о литосферных плитах. Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли и его разнообразие.
Практическая работа
1. Составление схемы и описание внутреннего строения Земли.
2. Описание стихийных явлений природы Земли.
Демонстрация: Геохронологическая таблица. Карта тектонического строения Земли. Гипсометрическая карта мира.
Атмосфера (9 часов). Распределение температуры воздуха, атмосферного давления на Земле. Воздушная масса. Типы воздушных масс. Постоянные ветры. Распределение осадков на Земле. Климатические пояса Земли. Климатическая карта.
Практическая работа: Описание климатических поясов Земли по климатической карте (по выбору).
Гидросфера и Мировой океан (9 часов). Воды мирового океана; их происхождение. Температура поверхностных вод. Водная масса. Типы водных масс. Поверхностные течения. Жизнь в Мировом океане.
Практическая работа: Определение глубин Мирового океана по карте.
Биосфера (2 часа). Понятие о биосфере. Особенности распространения живых организмов. Воздействие организмов на литосферу, атмосферу и гидросферу.
Географическая оболочка (7 часов). Понятие географической оболочки и ее закономерности. Природный комплекс Земли. Природные комплексы суши и океанов. Разнообразие природных комплексов. Природная зональность. Природные зоны суши, их распределение на материках, связь с климатическами поясами. Природные пояса Мирового океана. Понятие о широтной зональности и высотной поясности. Закономерности их размещения на материках и океанах. Карта природных зон Земли.
Практическая работа: Составление и анализ диаграмм климатической поясности Земли.
Демонстрация: Карта климатических поясов и областей. Почвенная карта мира, коллекция типы почв. Растительность мира. Карта животного мира. Карта природных поясов и зон мира. Схема высотных поясов в горах. Показ видеофильмов.
Население Земли и страны (4 часа). Размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействие с окружающей средой.
Страны мира. Политическая карта мира. Казахстан на карте мира.
Практическая работа
1. Определение численности населения (по учебнику и дополнительной литературе).
2. Обозначение на контурной карте плотности населения Земли.
Природа местности (3 часа). Географическое положение, территория и границы местности. Общая характеристика рельефа. Климат. Природные комплексы. Природно-историческое и культурное наследие местности. Краеведческая деятельность местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Экскурсия:
1. Изучения рельефа местности.
2. Изучение климата местности.
3. Экскурсия на природу для изучения органического мира местности.
7 КЛАСС – 68 часов
Введение (1 час). Развитие географических знаний о Земле. Значение знаний о развитии земной коры. Великие географические открытия и современные исследования. Материки и океаны. Периоды исследования материков и океанов. Карты материков и океанов.
Современный облик планеты Земля (7 часов). Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система поверхностных течений, органический мир.
Материки и океаны (55 часов)
Материки Северного полушария (1 час). Сходства и различия географического положения, рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Северного полушария.
Евразия (20 часов). Физико-географическое положение. Размеры и очертания. Океаны и моря у берегов материка, влияние их на природу. История открытия и исследования материка. Рельеф Евразии и его отличия. Древнее и современное материковое оледенение. Области вулканической деятельности и землятресений. Полезные ископаемые. Размещение главных месторождений полезных ископаемых. Климат Евразии. Факторы формирования климата. Внутренние воды материка. Территории внутреннего стока. Основные типы питания и режима рек. Современное оледенение; многолетняя мерзлота. Природные зоны материка. Высотная зональность в Альпах и Гималаях.
Население и страны Евразии. Численность населения и географические особенности размещение населения. Расы и этносы. Материальная и духовная культура. Размещение религии Евразии.
Практическая работа
1. Определение географических координат крайних точек Евразии.
2. Подготовка рефератов и сообщений о природе Евразии и их отдельных компонентов.
Демонстрация: Карта полушарий, Физическая карта Евразии, «Великие географические открытия мира», Карта океанов, Карта тектонического строения Земли, Карта природных зон мира, Почвенная карта мира.
Таблицы «Вулканизм и землетрясения», «Постоянные ветры Земли», «Природные ресурсы», «Растительный мир материков», «Высотная поясность на примере Кавказа».
Показ видеофильмов и СД.
Северная Америка (9 часов). Физико-географическое положение. Размеры и очертания. Океаны и моря у берегов материка, влияние их на природу. История открытия и исследования материка. Рельеф и роль оледенения в формировании рельефа. Полезные ископаемые. Размещение главных месторождений полезных ископаемых. Климат. Факторы формирования климата. Внутренние воды материка. Природные зоны материка. Опасные явления природы. Заповедники и национальные парки.
Население и страны Севрной Америки. Численность населения и географические размещение населения. Этносы. Материальная и духовная культура.
Материки Южного полушария (1 час). Сходства и различия географического положения, рельефа, климата, внутренные воды и природных зон материков Южного полушария.
Южная Америка (7 часов). Физико-географическое положение. Размеры и очертания. Океаны и моря у берегов материка, влияние их на природу. История открытия и исследования материка. Строение поверхности. Вулканы и землетрясения. Размещение главных месторождений полезных ископаемых. Климаты и климатообразующие факторы. Внутренние воды материка. Природные зоны материка. Высотные пояса Анд.
Население и страны Южной Америки. Численность населения и географическое размещение населения. Этносы. Материальная и духовная культура. Размещение религии Евразии.
Практическая работа: Сопоставительный анализ географического положение и природы Северной и Южной Америки.
Демонстрация: Карта полушарий, Физическая карта Северной и Южной Америки, «Великие географические открытия мира», Карта океанов, Карта тектонического строения Земли, Карта природных зон мира, Почвенная карта мира.
Таблицы «Вулканизм и землетрясения», «Постоянные ветры Земли», «Природные ресурсы», «Растительный мир материков», «Высотная поясность на примере Анд».
Показ видеофильмов и СД.
Африка (10 часов). Физико-географическое положение. Размеры и очертания, океаны и моря у берегов материка, влияние их на природу. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые. Разломы земной коры. Размещение главных месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды материка. Природные зоны материка.Опасные явления природы. Заповедники и национальные парки.
Практическая работа
1. Определение географических координат крайних точек Африки.
2. Подготовка рефератов и сообщений о климате материка.
Демонстрация: Карта полушарий, Физическая карта Африки, «Великие географические открытия мира», Карта океанов, Карта тектонического строения Земли, Карта природных зон мира, Почвенная карта мира.
Таблицы «Вулканизм и землетрясения», «Постоянные ветры Земли», «Природные ресурсы».
Показ видеофильмов и СД.
Австралия и Океания (5 часов). Физико-географическое положение и размеры материка. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды материка. Природные зоны материка. Своеобразие органического мира. Океания. Особенности природы.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте географического положения Австралии.
2. Подготовка рефератов и сообщений об особенностях органического мира материка.
Демонстрация: Карта полушарий, Физическая карта «Австралия и Океания», «Великие географические открытия мира», Карта океанов, Карта тектонического строения Земли, Карта природных зон мира, Почвенная карта мира.
Таблицы «Вулканизм и землетрясения», «Постоянные ветры Земли», «Природные ресурсы».
Показ видеофильмов и СД.
Антарктида (2 часа). Физико-географическое положение и его размеры. История открытия и исследования материка. Современные исследования материка. Природы Антарктики. Лед Антарктиды, подледниковый рельеф. Климат. Органический мир.
Земля – наш общий дом (5 часов). Взаимоотношение и взаимосвязь природы и общества. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на жизнедеятельность людей. Влияние хозяйственной деятельности людей на природу. Современное экологическое состояние Земного шара.
Практическая работа: Подготовка рефератов и сообщений по теме.
8 КЛАСС – 68 часов
Введение (1 час). Казахстан на карте мира и Евразии. Физическая и социально-экономическая география Казахстана и их взаимосвязь. Географическое положение Казахстана и его влияние на развитие страны. Взаимоотношения природной среды, хозяйства и населения. Роль географической науки в решении экономических, экологических и социальных задач страны.
Картографические изображения поверхности Земли (2 часа). Понятие о картографической проекции как способа изображения поверхности шара на плоскости. Учет искажений на картах Казахстана при пользовании масштабом. Карты Казахстана, своей области и своего населенного пункта, их различия.
Топографическая карта, ее отличия от плана местности и от физической карты. Магнитное склонение. Азимутальная съемка.
Различие во времени, часовые пояса по территории Казахстана. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение по картам географического положения и границ Казахстана, своего населенного пункта и нанесение их на контурную карту.
2. Определение поясного времени для разных пунктов Казахстана.
История исследования территории Казахстана (5 часов). Первые сведения о казахской Земле. Геродот о землях за Каспийским морем, Птоломей о реках Урал, Жем, Сырдария. Сведение путешественников арабов в IX-X вв. об Арале, Сырдарие, Урале, Жем, Сагыз.
Астрономические исследования Аль-Фараби.
Исследования М.Кашкари. Значение Шелкового пути. Известные города средневековья.
Географические исследования в XVIII-XIX вв. Географические описания Каспийского моря, озера Алаколь и Балхаш, Тарбагатая и Джунгарского Алатау. Нанесение казахской земли на «Большой чертеж» и ее характеристика в «Книге Большой чертеж», в атласе «Чертежная книга Сибири». Путешествия П.П.Семенова по Тянь-Шаню, Роль исследования Ч.Ч.Валиханова. Общегеографические и специальные исследования ХIХ века. Географические исследования на современном этапе.
Значение исследований К.И.Сатпаева.
Практическая работа
1. Ознакомление с картой, составленной М Кашгари.
2. Начертить маршрут путешествий — исследований П.П.Семенова-Тянь-Шанского, Ч.Ч.Валиханова, Л.С. Берга по Казахстану.
3. Нанесение на контурную карту месторождений, открытых К.Сатпаевым.
Общая физико-географическая
характеристика Казахстана (36 часов)
Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (10 часов). История геологического развития рельефа Казахстана. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры и их отражение в рельефе. Складчатые и платформенные области. Главные черты рельефа, их связь со строением литосферы. Основные формы рельефа, их развитие и изменение. Важнейшие месторождения полезных ископаемых и закономерности их размещения. Разнообразие минеральных ресурсов и проблемы их рационального использования.
Влияние рельефа на другие особенности природы, хозяйства и жизнь людей, опасные природные явления на территории Казахстана.
Практическая работа
1. Объяснение связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам Казахстана на примере конкретных территорий.
2. Описание рельефа своей местности.
Климат и агроклиматические ресурсы (8 часов). Климатообразующие факторы и формирование климата Казахстана. Резко континентальный климат. Солнечная радиация и ее воздействие на климат. Воздушные массы, их циркуляция. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Синоптическая карта. Климат своей местности и прогноз погоды.
Максимальная и минимальная температура, количество осадков. Влияние климатических условий на образ жизни, здоровье, хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Продолжительность вегетационного периода. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Агроклиматическая карта Казахстана.
Агроклиматические ресурсы своей местности.
Практическая работа: Определение по климатической карте Казахстана закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение.
Внутренние воды и водные ресурсы (7 часов). Особенности внутренних вод Казахстана. Неравномерность распределение речной сети. Особенности питания и режима рек. Главные речные системы. Использование рек в хозяйстве.
Озера Казахстана, распределение их на территории республики. Типы озер по происхождению и особенностям режима. Хозяйственное использование озер. Проблемы Арала, Балхаша и Каспия.
Подземные воды. Ледники, снежный покров.
Роль воды в природе и хозяйстве. Мелиорация. Использование вод и пути сохранения их качества и объема. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели, и действия по их предупреждению. Охрана водных ресурсов.
Воды и водные ресурсы своей местности, их охрана.
Практическая работа: Определение по картам и статистическим материалом режима питания, особенностей годового стока уклона и падения реки, возможностей их хозяйственного использования.
Почвы и почвенно-земельные ресурсы (3 часа). Структура почв и их разнообразие. Различия в их плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенная карта Казахстана.
Борьба с разрушением и загрязнением почв. Земельные ресурсы и решение продовольственной проблемы Казахстана. Роль мелиорации земли. Карта мелиорации земель.
Значение почвы в природе и хозяйственной деятельности человека. Почвы и почвенно-земельные ресурсы своей местности.
Практическая работа
1. Изучение по карте размещения типов почв на территории Казахстана.
2. Наблюдение почв на местности: структура, плодородие, эрозия и т.д
Биологические ресурсы Казахстана (2 часа). Растительной покров территории Казахстана. Значение растений для жизни. Охрана растений.
Животный мир. Значение животных в природе и в хозяйственной деятельности человека. Значение «Красной книги» в охране растительного и животного мира.
Биологические ресурсы области и своей местности.
Практическая работа: Используя карту растительности Казахстана, определить какие растительные сообщества встречаются на территории страны.
Природные комплексы Казахстана (6 часов). Природное районирование: природная зона и природные районы, принципы их выделения. Карты районирования.
Природная зона как природный комплекс. Взаимосвязь и взаимообусловленность его компонентов. Природные зоны Казахстана: лесостепная, степная, полупустынная, пустынная. Характеристика климата, поверхностных вод, почвенно-растительного покрова и животного мира природных зон.
Природные зоны области и своей местности, экологические проблемы.
Практическая работа
Выявление по картам зависимостей между компонентами природы и природными ресурсами на примере одной из зон.
Географическое районирование территории Казахстана (1 час). Районирование территории (физико-географическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экономичское и др.). Принципы и факторы районирования. Природные районы Казахстана.
Крупные природные районы (17 часов)
Равнины Казахстана (9 часов). Крупные природные районы: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Казахский мелкосопочник (Сары-Арка), Туранская равнина.
Физико-географическое положение. Геологическое строение и его влияние на особенности рельефа и размещение полезных ископаемых. Общие черты и различия рельефа. Природные ресурсы, их использование. Особенности климата, агроклиматические ресурсы. Реки и озера. Широтная зональность. Зональные природные комплексы. Охрана и преобразование природы.
Горы Казахстана (8 часов). Горы Казахстана: Урал, Алтай, Джунгарский Алатау, Саур Тарбагатай, Северный Тянь-Шань.
Физико-географическое положение. Геологическое строение и его влияние на особенности рельефа и размещение полезных ископаемых. Общие черты и различия рельефа. Природные ресурсы и их использование. Особенности климата, агроклиматические ресурсы. Реки и озера. Высотная поясность. Охрана и преобразование природы.
Практическая работа
1. Нанести на контурную карту крупные природные районы Казахстана.
2. Начертить профиль природного района Казахстана (равнины, горы).
Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (6 часов). Использование и преобразование природных ресурсов. Понятие «природные условия», «природные ресурсы», «природная среда». Роль географической науки в организации рационального использования и преобразования природных условий. Географические аспекты проблемы природопользоания. Прогнозы изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности. Основы природопользования и охраны природы. Региональные экологические проблемы. Особо охраняемые территории. Объекты всемирного природного наследия на территории Казахстана. Природоохранное законодательство Казахстана.
Практическая работа
Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из видов природных ресурсов (значение, составные части, распространение по территории, пути и способы охраны и рационального использования).
9 КЛАСС – 34 часа
Введение (1 час). Предмет изучения экономической и социальной географии. Связь социальной географии с физической географией и общественными науками. Социально-исторические факторы в развитии хозяйства Казахстана, основные этапы развития.
Население и трудовые ресурсы (4 часа). Население Казахстана. Численность населения и особенности его прироста. Численность казахов в ближнем и дальнем зарубежье. Казахская диаспора.
Плотность размещения населения и его территориальные различия. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения.
Национальный (этнический), религиозный состав населения. Состав населения по половым и возрастным признакам.
Типы населенных пунктов, городское и сельское население. Рост городов. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села. Миграция населения.
Понятие о трудоспособном возрасте и трудовых ресурсах. Население и окружающая среда. Экологические проблемы городов.
Практическая работа
1. Определение по картам закономерностей в размещении населения Казахстана и их объяснение.
2. Определение по статистическим материалам показателей естественного движения населения, тенденции в изменении структуры занятости.
География хозяйства Казахстана (14 часов)
Общий обзор хозяйства (1 час). История экономического и социального развития Казахстана. Хозяйство Казахстана в составе России. Формирование промышленного производства в начале ХХ века. Строительство железных дорог на рубеже ХІХ-ХХ веков. Казахстан в составе СССР. Хозяйство Казахстана в период научно-технической революции. Новый период экономического и социального развития Казахстана. Условия реализации экономической реформы в Казахстане, ее достижение и трудности. Реализация экономических реформ Казахстана: трудности и достижения. Роль и место хозяйства Казахстана в мировой экономике. Экономический потенциал и перспективы развития.
Состав хозяйства и его ведущие отрасли, принципы их размещения. Роль промышленности в хозяйстве Казахстана. Факторы, влияющие на размещение и развитие отраслей промышленности. Политика развития обрабатывающей промышленности в условиях суверенного Казахстана.
Топливно-энергетический комплекс (3 часа). Значение в хозяйстве республики. Топливные ресурсы Казахстана. Сотрудничество с иностранными фирмами.
Нефтяная промышленность. Основные районы добычи, крупнейшие месторожедния, проблемы их освоения. Нефтепроводы. Современное состояние отрасли, главные проблемы и перспективы развития.
Газовая промышленность. Основные месторожедния. Система трубопроводов. Роль отрасли в экономике страны. Проблемы внутреннего газоснабжения. Социальные и экологические проблемы.
Угольная промышленность. Роль угольной промышленности в топливно-энергетическом комплексе. Основные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Запасы и добыча угля в Казахстане. Подземная и открытая добыча, использование угля. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика, его значение. Виды электростанций. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Создание региональной энергетической системы. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.
Практическая работа
1. Составление схемы структуры хозяйств Казахстана.
2. Нанесение на контурную карту крупных месторождений нефти и газа, основных угольных бассейнов и электростанций.
Металлургический комплекс (3 часа). Отраслевой состав, особенности размещения, сырьевая база, крупные центры. Место и значение металлургии в экономике республики, связь с другими межотраслевыми комплексами.
Черная и цветная металлургия, отраслевой состав. Развитие в республике черной металлургии: сырьевая база, особенности расположения предприятий, крупные центры.
Казахстан – крупный район по переработке цветных металлов. Металлургия и окружающая среда. Развитие в республике отраслей полного цикла и плавильных заводов черной металлургии, сырьевая база, особенности расположения предприятий, крупные центры. Сотрудничество с иностранными фирмами.
Практическая работа: Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.
Машиностроительный комплекс (2 часа). Значение машиностроения в экономике республики. Отраслевой состав машиностроения, особенности размещения. Трудоемкость и материалоемкость машиностроения. Совершенствование структурной системы машиностроения и создание совместных предприятий в условиях суверенного Казахстана.
Практическая работа: Характеристика центров машиностроения.
Химический комплекс (1 час). Отраслевой состав, особенности размещения, крупные предприятия и их развитие, связь с другими отраслевыми комплексами. Значение химической промышленности в век НТП. Производство строительных материалов. Меры по нейтрализации загрязнения окружающей среды химическими отходами.
Практическая работа: Составление схемы отраслевого состава химической промышленности.
Агропромышленный комплекс (3 часа). Состав агропромышленного комплекса и его значение в хозяйстве. Сельское хозяйство – основная отрасль в комплексе. Земли, пригодные для сельского хозяйства. Материально-техническая база сельского хозяйства.
Земельный фонд Казахстана. Наличие пастбищных и луговых земель.
Растениеводство Казахстана. Зависимость от природных условий. Зерновые культуры, районы распространения, природные и экономические факторы, влияющие на их рост.
Казахстан – крупный животноводческий регион. Основная отрасль сельского хозяйства. Основные животноводческие районы. Перспективы развития животноводства республики.
Отрасли переработки сельскохозяйственной продукции. Размещение отраслей пищевой и легкой промышленности с учетом близости сырья и потребителя. Основные районы с развитой пищевой и легкой промышленностью, их размещение.
Отрасли социальной инфраструктуры. Значение инфраструктуры, ее состав. Торговля и бытовые услуги. Здравохранение. Образование. Организация отдыха населения. Основные рекреационные районы.
Агропромышленный комплекс своей местности.
Практическая работа
1. Составление схемы отраслевого состава агропромышленного комплекса.
2. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
3. Анализ размещения центров пищевой и легкой промышленности.
Транспортный комплекс и территориально-производственные связи (1 час). Роль транспортного комплекса в хозяйстве республики. Классификация видов транспорта, их роль в перевозе грузов и пассажиров. Крупные транспортные магистрали Казахстана и их направления.
Железнодорожный комплекс, их значение. Крупные железнодорожные узлы. Современные состояние железнодорожного транспорта, основные проблемы.
Автомобильный транспорт, их значение, условия использования. Основные перевозки автотранспорта. Экологические и экономические проблемы автотранспорта.
Водный транспорт. Значение, условия речной навигации. Авиатранспорт, основные авиалинии и перевозки.
Транзитные трубопроводы, нефтепроводные и газопроводные линии.
Телекоммуникация. Значение связи как отрасли, обеспечиваающей хранение и передачу информации. Развитие сети телекоммуникаций.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Практическая работа
1. Изучение по картам транспортной сети и ее размещения по территории страны.
2. Анализ работы транспорта своей местности.
Экономические районы Казахстана (11 часов)
Экономическое районирование (1 час). Принципы экономического районирования. Территориальное разделение труда.
Центральный Казахстан (2 часа). Состав района, место в хозяйстве республики. Положение центральной, наиболее континентальной части Казахстана, богатства и разнообразие ископаемых ресурсов, острый недостаток воды, пути решения проблем водообеспечения. Резкое преобладание городского населения. Развитие угольно-металлурго-машиностроительного комплекса. Значение агропромышленного комплекса. Транспортный комплекс и территориально-производственные связи. Караганда-Темиртауский, Балхашский и Джезказганский ТПК.
Совместные предприятия и иностранные компании на территории района. Экономические связи, перспективы их развития. Города, история их формирования. Проблема охраны природы в условиях высокой концентрации производства.
Практическая работа
1. Определение особенностей природных ресурсов Центрального Казахстана.
2. Нанесение полезных ископаемых и их месторождений на контурную карту.
Восточный Казахстан (2 часа). Состав района, место в народном хозяйстве республики. Положение в бассейне верхнего среднего течения Иртыша. Разнообразие природных районов, горы, равнины и межгорные котловины. Богатство недр полиметаллами. Гидроэнергоресурсы. Пастбища и сенокосы. Население. Рудный Алтай – старый промышленный район Казахстана. Усть-Каменогорский и Семипалатинский промышленные узлы.
Животноводство и земледелие. Транспорт. Экологические проблемы. Семипалатинский полигон, движение «Семей-Невада». Города, история их формирования. Мероприятия по охране природы.
Западный Казахстан (2 часа). Состав района, место в хозяйстве республики. Положение на западе Казахстана у границ Азии и Европы. Равнинность территории, степи, пустыни, богатства недр, засушливость климата, маловодность рек, проблема водообеспечения. Богатства недр, луга пастбища. Малозаселенность, городское и сельское население. Исторически сложившиеся национальные традиции и трудовые навыки. Социально-экологические проблемы. Развитие нефтегазохимического комплекса. Проблемы формирования свободной экономической зоны. Качественная металлургия. Животноводство и земледелие, рыболовство и рыбообработка. Транспортные средства. Территориально-производственные комплексы и промышленные узлы. Города, история их формирования. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Практическая работа: Сравнительная характеристика хозяйства двух районов (по выбору учителя).
Северный Казахстан (2 часа). Состав района, место в хозяйстве республики. Равнинность территории, лесостепи, степи и полупустыни, большие возможности для зернового земледелия, богатства недр. Богатства недр углем железной рудой и другими полезными ископаемыми. Плотность и равномерная заселенность территории. Городское и сельское население. Освоение целинных и залежных земель. Зерновое хозяйство и мясомолочное животноводство – основные направления развития хозяйства района. Развитие тяжелой промышленности, особенно горнодобывающей и горнообогатительной отраслей. Развитие цветной и качественной черной металлургии. Павлодар-Экибастузский территориально-производственный комплекс. Костанайский, Акмолинский и Петропавловский промышленные узлы. Отраслевые и территориальные особенности хозяйства, направления их развития. Перспективы развития хозяйства. Города, история их формирования. Столица Казахстана – Астана. Мероприятия по борьбе с эрозией почв.
Южный Казахстан (2 часа). Состав района, место в хозяйстве республики. Географическое положение на крайнем юге и юго-востоке Казахстана, положение на древнем торговом пути между Западом и Востоком. Контрастность природных условий, горы, предгорья и равнины. Разнообразие климата ландшафтов. Реки как источники мелиорации и электроэнергии. Богатства недр полиметаллами и фосфоритами. Большая плотность населения, исторически сложившиеся национальные традиции и трудовые навыки. Городское и сельское население. Значение зернового, индустриального и животноводческо-индустриального циклов агропромышленного комплекса. Орошаемое земледелие, садоводство, виноградарство. Отгонно-пастбищное животноводство – главные отрасли АПК. Комплекс отраслей тяжелой промышленности. Промышленные узлы. Совместные предприятия, экологические проблемы района: Приаралье, Балхаш. Города, история их формирования.
Практическая работа: Сравнительная экономико-географическая характеристика двух крупных сельскохозяйственных районов – Северного и Южного Казахстана.
Казахстан в современном мире (3 часа). Геополитическое положение Казахстана на карте мира. Вхождение Казахстана в ООН и другие организации.
Виды экономических связей: внешняя торговля, финансовые отношения, научно-технические связи, иностранные инвестиции, создание совместных предприятий, деловое партнерство и международный туризм, патентно-лицензионная система; связи в области образования, культуры и здравоохранения; транспортные связи.
Совместные организации по решению экологических проблем.
Место Казахстана в мировой экономике. Участие Казахстана в международной, региональной отраслевой и гуманитарной межгосударственной интеграции.
Экономические связи своей области, района.
Практическая работа: Работа со статистическими материалами периодической печати об экономических связях Казахстана.
Взаимодействие природы и общества (1 час). Взаимосвязь компонентов различных природных комплексов, необходимость учета такой взаимосвязи в хозяйственной деятельности людей. Смена природных комплексов под воздействием естественных и антропогенных причин. Антропогенные и культурные ландшафты.
Взаимосвязь физической и экономической географии в процессе исследования проблем природопользования. Современные проблемы взаимодействия природы и общества.
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 6-7 классов должны знать:
- современную структуру географии;
- предмет и задачи физической географии;
- источники получения географических знаний;
- объекты изучения физической географии;
- материки Северного и Южного полушария;
- географическое положение материков;
- особенности природы каждого материка;
- основные периоды открытия и исследования материков и океанов;
- проявление общих географических закономерностей;
- геологическое летоисчисление, геохронологическую таблицу;
- крупные литосферные плиты и их движение, платформы и геосинклиналии;
- крупные сейсмические и вулканические пояса;
- крупные формы рельефа суши;
- крупные формы рельефа дна океанов;
- климатообразующие факторы;
- основные воздушные массы и преобладающие ветры;
- закономерности распределения температуры, атмосферного давления и осадков;
- климатические пояса и области;
- внутренние воды материков;
-природные комплексы и охрана природы материков;
- историко-географические регионы мира;
- океаны: географическое положение, природные условия и ресурсы;
- современные исследования природы океанов;
- экологические проблемы океанов.
Уметь называть и (или) показывать:
- предмет и задачи географии;
- объекты изучения географии;
- особенности Земли и их оболочки;
- географическое положение материков и океанов;
- способы изображения рельефа.
Уметь объяснять:
- влияние внутренних и внешних сил на формирование рельефа;
- влияние географического положения и площади материков на его природные условия;
- формирование воздушных масс, поясов давления, преобладающих ветров;
- воздействие климата на жизнь;
- значение вод Мирового океана для жизни на Земле;
- океанические течения и их возникновение;
- зональную и азональную дифференциацию природных комплексов;
- структуру почвенно-растительного покрова природных зон;
- влияние деятельности человека на природу.
Уметь определять и (или) измерять:
- виды карт материков и океанов;
- крайние точки материков и их координаты, протяженность материков по широте и долготе в градусах и километрах;
- годовые и сезонные изменения температуры воздуха и осадков;
- абсолютные максимальные и минимальные температуры воздуха;
- преобладающие ветры и их направления;
- особенности расположения природных зон каждого материка.
Уметь делать выводы:
- об изменении конфигурации материков и акватории океанов в связи с движениями литосферных плит;
- о степени изменения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.
Уметь применять:
- физико-географические знания для объяснения закономерностей природы;
- простейшие методы и инструменты географических исследований;
- географические карты и объекты, приборы, инструменты;
- правила техники безопасности при работе с географическими объектами, приборами и инструментами;
- справочные материалы, дополнительную литературу.
Учащиеся 8-9 классов должны знать:
- размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ;
- историю исследования территории Казахстана;
- современные величины рождаемости, смертности, естественного прироста; многонациональный состав Казахстана;
значение и состав отраслей и межотраслевых комплексов; месторождения полезных ископаемых; бассейны; примеры крупных электростанций разных типов;
- основные виды солнечной радиации; главные типы воздушных масс, формирующих климат;
- место расположения и названия геогрфических объектов: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Казахский мелкосопочник, (Сары-Арка), Туранская равнина, Джунгарский Алатау, Алтай, Урал, Тянь-Шань;
- примеры влияния климата на жизнь и быт человека; грозные явления природы;
- что при наблюдении объектов природы и хозяийства можно выявлять взаимозависимости и взаимовлияния между ними;
- основные понятия экономической и социальной географии:
- о политико-экономическом положении, ресурсообеспечнности, природопользовании,
- воспроизводстве населения, урбанизации, мировом хозяйстве, научно-технической революции, международном географическом разделении труда;
- социально-экономические типы стран современного мира, особенности современного этапа взаимодействия общества и природы, основные закономерности размещения природных ресурсов мира;
- сущность и географические особенности естественного движения населения мира, классификацию народов мира и основные черты их распространения на земном шаре;
- причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира;
- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства, специализацию хозяйства стран и регионов мира.
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику политико-географическому положению страны;
- анализировать текст учебника, данные средств массовой информации, формулирует представление об обеспечности отдельных регионов различными видами природных ресурсов;
- определять общие черты и различия в воспроизводстве, составе и размещении населения регионов мира на основе различных источников знаний;
- выявлять факторы размещения ведущих отраслей промышленности мира на онове карт и статистических материалов;
- давать характеристику населению и хозяйству мира; читать и анализировать учебника и карт атласа; готовит сообщения и реферать по изученной тематике;
- находить и объяснять причины типа воспроизводства населения; выявллять причины миграции;
- оценивать масштабы влияния человеческой деятельности на природу;
- находить причины, последствия и пути решения экологических проблем;
- применять знания при черезвчайных ситуациях природного и антропогенного характера.
Учащиеся должны умееть:
- применять приобретенные географические знания в производственной и повседневной деятельности, включая правила поведения в природе;
- прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных явлений и процессов, возникающих под воздействием человеческой деятельности;
- объяснять причины возникновения глобалъных проблем во взаимодействии природы и человека и находить пути их решения;
- находить и объяснять влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения Казахстана;
- пользоваться различными источниками географической информации, в том числе находить нужные сведения в справочниках, атласах, энциклопедиях, путеводителях, книгах;
- применять приобретенные знания при характеристике и оценке природы прилегающей территории, ее качественных и количественных свойствах, а также при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
- описывать географические процессы и явления, происходящие на прилегающей территории, находить их отрицательные и положительные стороны влияния на природу и хозяйства, правильно подбирать приборы и инструменты для их оценки;
- прогнозировать ход природных и социально-экономических явлений и событий исходя из сложившейся ситуации;
- объяснять и конкретизировать изложенную информацию на основе знаний полученных при использовании различных сведений и собственных наблюдений.
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «География» выстраивается в соответствии с развитием трех содержательных линий: естественнонаучные системы в их взаимодействии; естественнонаучные методы исследований явлений природы; естественнонаучное мировоззрение человека.
В 6 классе осуществляется логический переход от содержания учебного предмета «Естествознание» к содержанию предмета «География».
Темы разделов 6-7 классов дают первоначальные представление о месте, роли, цели, задачах курса; периодизации истории географических исследований; главных результатах исследований на разных этапах исследований; теорию приосхождения Земли и развития природы; закономерностях, протекающих в географической оболочке, как-то: дифференциация, целостность, динамика, зональность и азональность, круговорот веществ.
В 8-9 классах, расширяя и углубляя содержание тем разделов, изученных в предыдущих классах, даются сведения о принципах классификации природных объектов и ресурсов, природно-территориальных комплексах, территориальной организации общества и ее территориальной дифференциации, о географии Казахстана, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.
Учебная программа по географии для 6-9 классов представляет возможности для реализации различных подходов к преподаванию предмета «География» при сохранении обязательного объема содержания предмета.
Начальный курс школьной географии с первоначальных представлений трансформируется в курс, объединяющий знания учащихся и взаимоотношения человека с природой, о населении, который формирует географическую культуру учащихся.
Особое место в учебной программе занимают геоэкологический подход обучения, позволяющий убедить школьников в необходимости проведения единой всемирной экологической политики по спасению биосферы, решению проблемы устойчивого развития человечества.
С развитием общества и хозяйства Казахстана в содержание школьного географического образования введены следующие понятия и термины: краеведение, топономика, природно-историческее, культурное наследие, туристско-рекреационные ресурсы, индустрия туризма, инновационная политика, геополитические условия, кластер, стратегия и т.д.
Базовое содержание учебной программы помогает учителю вырабатывать у учащихся умение решать практические задачи на основе теоретических знаний. Практические работы учебного материала ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать. При этом число работ на умение оценивать и прогнозировать возрастает от курса к курсу, а на завершающем этапе обучения практические работы подобного типа преобладают.
Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием, включающим основные теории и умения, знания о процессах и явлениях, знания об объектах. Это обусловливает комплексный характер практико-ориентированных заданий.
Учебная программа по географии располагает большими возможностями для межпредметной интеграции с астрономией, физикой, биологией, химией и историей. Это с одной стороны, помогает углубить содержание географических знаний. С другой стороны – географически обогащает знания по смежным учебным предметам, общественных и природных объектах.
В изучении географии большая роль отводится различным средствам наглядности – учебным рисункам, схемам, графикам и особенно географическим картам.
Важной составляющей системы обучения географии является необходимость осознания учащимися процесса обучения. Учитель организует деятельность своих учеников, которые становятся активными субъектами образовательного процесса.