скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
БИОЛОГИЯ
10-11 классы
естественно-математическое направление
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
БИОЛОГИЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 10-11 классов естественно-математического направления
общеобразовательной школы
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010г. № 367.
Авторы программы:
Жумагулова К.А., Сатимбеков Р., Избасарова Р.Ш., Жанабердиева К.А.
Учебная программа «Биология» для 10-11 классов естественно-математического направления общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 16 стр.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
I
. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАУчебный предмет «Биология» на уровне общего среднего образования определяет мировоззренческий характер формирования знаний об окружающем мире, закономерностей его развития, связанный с представлениями физического, химического, географического, социального характера.
Основной целью обучения биологии является дифференциация обучения, создание реальных условий для выявления способностей и заинтересованности каждого ученика, формирование практических навыков экологического образования, воспитания культуры, объяснение основных закономерностей, свойственных живым организмам с точки зрения эволюционного развития.
В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «Биология»:
познание на конкретных примерах многообразия органического мира, формирование знаний об основных биологических теориях, принципах и гипотезах и их роли в формировании естественнонаучной картины мира; о причинах эволюции живой природы; о современных методах и исследованиях в биологической науке; строении и многообразии биологических систем.
формирование научного мировоззрения учащихся посредством изучения теорий, законов и закономерностей развития органического мира.
овладение умениями и навыками анализа и оценки взаимосвязи биологических социально-этических и экологических проблем; планирования и проведения влияния деятельности человека на изменение равновесия в биосфере;
понимание сущности эволюционного процесса развития органического мира, строения и функций живых организмов;
применение краеведческого материала при изучении многообразия живых организмов;
развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся посредством изучения проблем современной биологической науки;
умение работать с учебниками и другими источниками биологической информации, и использовать их для постановки биологических вопросов, заданий и ответов на них;
умение самостоятельно проводить биологические эксперименты, моделирование объектов и процессов, а также практических, лабораторных работ, экскурсий;
формирование интегративных связей с другими учебными предметами;
воспитание убежденности в необходимости сохранения биоразнообразия живой природы, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований, активной пропаганды здорового образа жизни.
Содержание курса «Биология» для естественно-математического направления определяется в соответствии с концептуальной идеей объективного представления научной биологической картины мира как динамично развивающейся системы фундаментальных биологических законов и закономерностей, вокруг которых систематизировано содержание биологии, и отобрано дидактическими положениями, выработанными на основе классических принципов и подходов к структурированию содержания учебных предметов.
В соответствии с типовым учебным планом общего среднего образования ГОСО РК 2.3.4.01-2010 количество часов в неделю по биологии на естественно-математическом направлении обучения составляет:
в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Медицинская генетика», «Основы экологии», «Экологические аспекты Казахстана», «Биотехнология», «Молекулярная биология», «Цитология с основами естественных наук», «Нейробиология», «Молекулярная биология бактерий и вирусов» и т.д.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 КЛАСС – 68 часов
Введение (1 час). Биология – наука о жизни. Разделы биологии, их связь с другими науками. Жизнь – вид движения материи. Важнейшие открытия в биологии. Методы изучения биологии. Значение биологии.
Основы цитологии
Химический состав клетки (12 часов). Наука цитология. Предмет и задачи цитологии. Возникновение клеточной теории: работы М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Вирхова и др. Основные положения клеточной теории. Методы исследования клетки. Неорганические вещества клетки: вода, ее свойства. Гидрофобные, гидрофильные молекулы. Минеральные соли. Органические соединения клетки. Углеводы. Структура углевода, моносахариды, биологическое значение углевода. Липиды, насыщенные и ненасыщенные жиры. Биологическая роль липидов. Белок – биополимер. Методы исследования белковой молекулы Макромолекулы. Труды Э.Фишера, А.Браконно, Я.Беккори, Л.Полинга. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белка. Свойства и функции белка.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК, Структура и свойства ДНК. Особенности удвоения ДНК, ее виды. Роль ДНК в наследственности. Структура РНК, ее виды: т-РНК, и-РНК, р-РНК. Значение клеточной теории для развития биологии.
Строение и функции клетки (9 часов). Строение и функции клеточных образований. Биологическая мембрана. Функции плазмолеммы. Цитоплазма. Органоиды клетки. Эндоплазматическая сеть. Аппарат Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Рибосомы. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Вакуоли. Клеточные включения.
Строение и функции ядра. Ядерный сок. Хромосомы. Ядрышки. Прокариоты и эукариоты. Вирусы – неклеточные формы жизни.
Обмен веществ и преобразования энергии в клетке (8 часов). Обмен веществ в клетке. Этапы обмена веществ. Метаболизм. Анаболизм. Катаболизм. Дыхание организма. Бескислородные и кислородные этапы гликолиза. Синтез АТФ. Этап подготовки образования лимонной кислоты. Цикл лимонной кислоты. Цикл Кребса. Цепь переноса электронов. Фотосинтез. Автотрофные и гетеротрофные клетки. Фотосинтез и дыхание. Строение хлоропласта: химико-осмотические функции. Световая и темновая фаза фотосинтеза. Фотолиз. Хемосинтез. Пластический обмен. Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция. Биологическая роль биосинтеза белка.
Лабораторная работа:
1. Ферментативная характеристика реакции обмена веществ.
2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза растительной клетки.
3 Пластиды.
4. Изучение строения животной, растительной и бактериальной клетки под микроскопом и их сравнение (микропрепараты элодеи, водорослей).
Демонстрация таблиц разнообразия клеток; методики исследования клетки; таблицы «Строение клетки»; рисунки электронных изображений органоидов клеток; диафильм «Клетка и его органоиды»; модели химического строения клетки, молекулярного строения растительной клетки, ДНК и РНК, фотосинтеза; схемы и модели превращения АТФ и АДФ, этапы энергетического обмена, механизма биосинтеза белка.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов). Деление клетки – биологический процесс в размножении и индивидуальном развитии организмов. Постоянность чисел хромосом у каждого вида, его свойства и роль в наследственности. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. Фазы митоза. Интерфаза. Биологическое значение митоза.
Формы размножения организмов: вегетативное, бесполое и половое. Партеногенез. Деление половой клетки. Мейоз и его фазы. Конъюгация. Кроссинговер. Редукция количества хромосом. Биологическая роль мейоза.
Развитие половых клеток: сперматогенез, овогенез. Оплодотворение и его генетическое значение. Двойное оплодотворение цветковых растений. Развитие женских и мужских половых клеток. Триплоидный набор. Возникновение эндосперма.
Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Зародышевое развитие растений и животных. Дробление, бластула, гаструла, нейрула. Зародышевые листки. Образование органов. Последующие стадии развития зародыша человека. Постэмбриональное развитие.
Лабораторная работа:
5. Постэмбриональное развитие.
Демонстрация: модели митоза, хромосом, микропрепараты клетки яйцеклетки, таблицы деления клетки, диафильм “Митоз и мейоз клетки”.
Основы генетики и селекции
Основные закономерности наследственности и изменчивости 13 часов). История развития генетики. Г.Мендель, его труды. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Доминантный и рецессивный признаки.
Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозиготные и гетерозиготные особи. Первый, второй законы Г.Менделя. Причины расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы моногибридного скрещивания. Дигибридное скрещивание. Независимое распределение генов. Решетка Пеннета. Цитологическое основы дигибридного скрещивания. Сцепленное наследование. Группы сцепления. Генетическая карта хромосом. Отклонение сцепления при мейозе. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Кроссинговер. Генетические карты. Ген – элементарная единица наследственности. Структура и свойства гена. Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Генетический механизм определение пола. Сцепленное с полом наследование. Гемофилия и дальтонизм. Влияние условий среды на изменения генов. Взаимодействие генов. Влияние внешней среды на генотип.
Генетика человека. Методы изучения наследственности. Медицинская генетика. Предупреждение наследственных заболеваний человека и их предупреждение.
Закономерности изменчивости (13 часов). Изменчивость, её виды. Модификационная и мутационная изменчивость. Множественность мутации. Влияние условий среды на возникновение мутаций. Генная, хромосомные, геномная мутации. Экспериментальные мутации. Роль мутаций в селекции. Эволюционное значение мутаций. Н.И. Вавилов, Закон гомологичных рядов. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций. Множественный аллелизм и генотип. Закон Харди-Вайнберга. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая.
Селекция растений, животных и микроорганизмов (6 часов). Генетические основы селекции. Подбор и оценка первичных материалов для селекции. Центры происхождения культурных растений. Селекция растений. Значение естественного отбора в селекции. Гетерозис. Искусственный мутагенез и его значение в селекции. Самоопыление перекрестно-опыляемых растений. Полиплоидия.
Селекция животных. Отдаленная гибридизация животных. Достижения в селекции животных в Казахстане. Селекция микроорганизмов, её значение в промышленности. Биотехнология, её направления. Генная инженерия.
Лабораторная работа:
6. Изучение изменчивости животных и растений. Начертить кривую нормы реакции по модификационной изменчивости по раздаточным материалам.
Демонстрация материалов гербарий, коллекции, модели, макеты, таблицы, схемы, отражающие законы Менделя, скрещивание хромосом и другие.
Заключение (1 час).
11 КЛАСС – 68 часов
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (3 часа). Определение жизни. Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Основные свойства живых организмов: единство химического состава неживой и живой материи, особенности размножения и развития. Наследственность, изменчивость. Раздражимость. Обмен веществ. Биологические ритмы и т.д.
Первичные представления о происхождении жизни на Земле. Теория о вечности жизни, труды древних философов Аристотеля, Ф.Бэкона. Опыты Ф.Реди, М.М. Треховского, опровергающие представления о самозарождении жизни. Опыты Л.Пастера, доказывающие, что живое происходит от живых организмов. Современные теории возникновения жизни.
Биохимическая эволюция. Теория А.И.Опарина, Дж. Холдейна о происхождение жизни. Опыты С.П. Миллера, С.Фокса, Дж. Берналд.
Происхождение жизни путем абиогенеза. Термическая теория С. Фокса, синтез полипептидов термическим путем. Концентрирование органических веществ. Коацерватные растворы.
Демонстрация
Таблицы многообразия живых организмов, уровни организации живой материи, опытов Ф.Реди, Л.Пастера, схема аппарата Миллера, портреты Л.Пастера, А.И. Опарина, Дж.Холдейна, Дж. Берналда.
Основы эволюционного учения (15 часов)
История развития эволюционных идей (4 часа). История развития эволюционных идей. Представления о развитии живой природы в додарвинской период. Эволюционные идеи ранней эпохи и эпохи Возрождения. Эволюционные учения К. Линнея, Ж-Б. Ламарка. Их основные положения и оценка их учения.
Эволюционная теория Ч.Дарвина. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Краткая биография и его труды. Основные принципы теории естественного отбора.
Демонстрация
Таблицы об истории развитии\ растений и животных, окаменевшие остатки позвоночных животных, остатки ископаемых.
Учение о микроэволюции (11 часов)
Популяция – элементарная единица эволюции. Понятие о популяции. Структура и основные характеристики популяций. Динамика популяций. Изменчивость и наследственность и их роль в эволюции. Учение Дарвина об искусственном отборе. Виды искусственного отбора. Формы естественного отбора в популяциях и их роль для человечества. Естественный отбор – движущая и стабилизирующая сила эволюции. Предпосылки естественного отбора. Борьба за существование, ее виды и примеры. Механизм действия естественного отбора. Виды естественного отбора.
Приспособленность – результат естественного отбора. Механизм возникновения приспособленности, ее виды и соотносительность. Инстинктивная приспособленность.
Вид – основной этап эволюции. Критерии вида. Структура вида. Видообразование – результат микроэволюции.
Лабораторная работа:
1. Ознакомление с результатами искусственного отбора.
2. Знакомство с видами борьбы за существование.
3. Приспособленность результат естественного отбора.
Демонстрация
Гербарий, коллекции, модели, служащие примером для определения изменчивости, таблицы, отображающие различия популяции и видов растений.
Закономерности и пути развития органического мира
Учение о макроэволюции (7 часов). Эволюция филогенетических групп. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции. Гомологичные и аналогичные органы.
Основные пути и направления эволюции органического мира. Биологический прогресс и регресс. Аллогенез (идиоадаптация). Арогенез (ароморфоз). Катагенез (дегенерация). Темпы эволюции в группах. Исчезновение групп, их причины. Взаимосвязь различных направлений биологического прогресса. Биологический регресс – закономерность эволюции. Некоторые правила и закономерности эволюционного процесса. Эволюция органов и их функции. Виды филогенеза (дивергенция, конвергенция, параллелизм).
Лабораторная работа
4. Анализ примеров сравнительно-анатомических доказательств эволюции.
5. Сравнительный анализ ароморфоза и идиоадаптации растений и животных.
Демонстрация
Материалы гербария, живые образцы растений, коллекций, отражающих явление дивергенции, конвергенции, ароморфоза, идиадаптации, дегенерации, эволюцию системы органов позвоночных животных (нервной, сердечно-сосудистой и др. систем).
История Земли (4 часа). История развития органического мира. Истории развития Земли. Летопись Земли. Развитие растительного и животного мира, в архейскую, протерозойскую, палеозойскую эры. Особенности развития органического мира в мезозойскую и кайнозойскую эры.
Демонстрация
Геохронологическая таблица истории развития Земли, таблицы, картины, диафильмы.
Антропогенез – учение о происхождении
и эволюции человека (6 часов)
Место человека в системе животного мира. Доказательства происхождения человека от животных. Сходство в развитии зародышей человека и животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Роль труда в происхождении человека. Развитие членораздельной речи, сознания, общественных отношений в становления человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Основные этапы эволюции человека. Австралопитеки. Основные этапы эволюции гоминидов (древние и первые современные люди).
Факторы эволюции разумного человека и его прародина. Основные этапы развития разумного человека. Современные расы человека. Доказательства единства рас. Критика социал-дарвинизма и расовой теории.
Демонстрация
Скелеты человека и позвоночных животных, таблицы, образцы культурных наследий по теме «Происхождение человека».
Основы экологии
Организм и среда (12 часов). Актуальные проблемы современной экологии. Новые направления в исследовании экологии. Обычаи и традиции казахского народа по защите природы. Опыт и формирование экологического образования. Методы экологических исследований. О целостности географической оболочки и биосферы. Многообразие организмов и среда обитания. Факторы среды, адаптация и жизненные формы. Экологические группы организмов по воздействию абиотических факторов. Цепи питания и обмен веществ и энергии организмов. Понятие о популяции. Динамика численности популяций.
Современное состояние природных и агросообществ (4 часа). Обзор природных и агросообществ. Основные отличия агроценоза от природного биогеоценоза. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Общий обзор экологических бедствий и их последствия. Современное экологическое состояние окружающей среды.
Современная экологическая обстановка в Казахстане (9 часов). Экологические проблемы Казахстана. Экологическое состояние воздушного бассейна. Экология водных ресурсов. Экология почвы. Экология растений. Экология животных. Красная книга и ее роль. Зоны экологических бедствий в Казахстане. Система мониторинга контроля качества окружающей среды.
Продуктивность экосистемы и биогеография (2 часа). Обмен веществ и энергии экосистем. Продуктивность основных экосистем. Биогеографические области в биосфере и их продуктивность. История формирования сообщества живых организмов.
Демонстрация
Таблицы, коллекции, материалы гербарий, отражающие экологические взаимосвязи различных условий окружающей среды. Сезонные природные ритмы. Популяции, редкие виды, экологические системы. Агроценозы и т.д.
Основы учения о биосфере и человек (5 часов). Биосфера и свойства биомассы планеты Земля. Границы биосферы и ее эволюция. В.И. Вернадский и его учение о биосфере. Геосферы планеты Земля. Литосфера. Атмосфера. Биомасса поверхности суши и океана. Биомасса Мирового океана. Состав биосферы. Функции живых организмов в биосфере. Возникновение и развитие биосферы. Биосфера и научно-технический прогресс. Возникновение и развитие ноосферы. Человек - составная часть биомассы биосферы. Влияние человеческой деятельности на биосферу. Рациональное использование природных ресурсов и охрана биосферы.
Заключение (1 час).
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся должны знать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере);
сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);
закономерности (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);
правила (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);
гипотезы (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику.
Уметь объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов; решать задачи разной сложности по биологии.
Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции.
Составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети).
Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты.
Выявлять приспособление организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона.
Исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум).
Сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения.
Анализировать и оценивать
различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществляют самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ.
Настоящая программа составлена на основе ГОСО Республики Казахстан и соответствует целям и задачам биологического образования учащихся 10-22 классов естественно-математического профиля общеобразовательной школы.
Программа определяет содержание учебного предмета «Биология» для естественно-математического направления, необходимое для освоения учащимися фундаментальных основ науки, углубленного изучения биологических закономерностей и явлений, создание основы для осознанного выбора профессии, связанной с биологией, медициной.
Программа для естественно-математического направления предусматривает углубление знаний учащихся, полученных в предыдущих классах, а также усиление прикладной и практической направленности обучения.
В программе расширены некоторые разделы, имеющие прикладное и практическое значение. За основу деления содержания биологического образования взяты системные, структурные, экологические, эволюционные подходы. Элементами живой природы являются клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера, они рассматриваются во взаимной связи друг с другом, как сложная система. Формирование системно-структурного строения каждого уровня организации живой материи предлагается на основе эволюционной теории.
Полученные учащимися знания должны отвечать следующим требованиям: прогнозирование, определение, сравнение, объяснение и применение.
В школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы и независимого стиля мышления.
Учебная программа предъявляет определенные требования и к выбору методов обучения, и к логике построения предмета.
В основу технологии преподавания биологии ставится деятельностный подход. Решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета.
Учитель может применять на уроках задания, ориентированные на анализ, синтез, сравнение, обобщение; формирование определенных умений и навыков, познавательно-поисковая деятельность с учетом степени самостоятельной деятельности учащихся и т.д.