скачать doc
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Ы.АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ БЕРУ АКАДЕМИЯСЫ
ҚАЗАҚ ТІЛІ
(негізгі және орта деңгей)
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
5-9 сыныптар
Астана
2010
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Ы.АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ БЕРУ АКАДЕМИЯСЫ
ҚАЗАҚ ТІЛІ
(негізгі және орта деңгей)
оқыту қазақ тілді емес жалпы білім беретін
мектептің 5-9 сыныптарына арналған
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
Астана 2010
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 09.07.2010 жылғы №367 бұйрығымен бекітілген
Бағдарлама авторлары: Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т., Дәулетбекова Ж.Т., Рахметова Р.С., Мадиева А.Т., Рауандина А.Қ., Қалиакпар Д.Қ., Қадашева Қ.Қ.
Оқыту қазақ тілді емес жалпы білім беретін мектептің 5-9 сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу бағдарламасы. Негізгі және орта деңгей. – Астана, 2010. – 40 б.
© Ы.Алтынсарин атындағы
Ұлттық білім беру академиясы, 2010
І. ТҮСІНІК ХАТ
Оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәні – мемлекеттік жалпыға міндетті білім берудің стандартына сәйкес «Филология» білім беру саласына енгізілген және мектептің негізгі деңгейінде міндетті түрде оқытылатын пән. «Қазақ тілі» пәнінің маңыздылығы қазақ тілінің Мемлекеттік тіл мәртебесімен дәйектеледі. Сондықтан қазақ тілін оқыту барысында өзге тілде білім алатын орта буын оқушыларын қазақ тіліндегі сөйлесім әрекетін мәдениаралық қатысым құралы ретінде меңгерту көзделеді.
Оқыту қазақ тілді емес мектептердің бастауыш деңгейінде бастапқы деңгей 1-4 сыныптарды қамтыса, негізгі және орта деңгейлер 5-сыныптан бастап оқытылады да, 9-сыныппен аяқталады.
5-9 сыныптарға арналған «Қазақ тілі» пәнінің оқу бағдарламасы –қазақ тілді емес мектептерде қазақ тілін коммуникативтік тұрғыдан меңгеруді қамтамасыз ететін; қазақша сөйлесім әрекетінің барлық түрлерін (тыңдалым, оқылым, айтылым, жазылым, тілдесім) бастапқы деңгейде іс жүзіне асыратын; оқушының түсінікті сөйлеу дағдысы мен сауатты жазу дағдысын қалыптастыратын білім мазмұнын, көлемін, мөлшерін, оқу жүктемесін қамтитын; білім, білік дағды деңгейлеріне байланысты тақырыптық аяларды, дидактикалық ұстанымдарды; оқушылардың білімі мен білігіне қойылатын талаптарды анықтайтын нормативтік құжат.
Қазақстан Республикасының «Тіл туралы», «Білім беру туралы» Заңдары мен Қазақстанда тілдерді дамытудың «2001-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» белгіленген міндеттер еліміздің білім беру жүйесінде көптілді меңгерген дара тұлға қалыптастыру мақсатын жүзеге асырудың ұтымды жолдарын анықтауды талап етіп отыр. Республиканың әдіскер-ғалымдарының қатысуымен тілді меңгерту бойынша өркениетті елдердің тәжірибесі мен отандық озық дәстүрлер үйлестіріле отырып, тілдері оқытудың жаңа бағыттары белгіленді.
Әлемдік білім кеңістігінде орныққан «Шетел тілдерін деңгейлеп меңгертудің еуропалық жүйесінде» белгіленген тілді игерудің 6 деңгейі мен олардың сипаттарының негізінде, Қазақстан Республикасындағы оқыту қазақ тілді емес жалпы білім беретін мектептердің 1-11 сыныптарында қазақ тілін үйретудің 5 деңгейлі құрылымы айқындалды. Оқушының білім, білік, дағдылары орта мектеп жүйесінде тілді меңгертудің 5 деңгейінің ішкі құрылымдық ерекшеліктеріне сәйкестендіріліп, жіктелді. Атап айтқанда 5-7 сыныптардағы негізгі деңгейдегі талаптар үш деңгейді қамтиды: 5-сынып негізгі деңгей - А2 (А2.1 - Қалыптасу қарсаңындағы игерім); 6-сынып негізгі деңгей - А2 (А2.1.1 - Қалыптасу қарсаңындағы ілгері игерім); 7-сынып негізгі деңгей - А2 (А2.1.2. – Қалыптасу қарсаңындағы толық игерім); Ал 8-9-сыныптар орта деңгей - А2; А2+ болып аталады да, ол іштей екі деңгейге жіктеледі: (8-сынып А2.2; - Қалыптасқан игерім; 9-сынып А2+ - Ілгерілей қалыптасқан игерім).
Қазақстан Республикасының көпұлтты сипаты мен қазақ тілді емес жалпы білім беретін мектептерінде тілдерді оқыту мен үйретудің өзіндік ерекшелігі ескерілді және тілдерді деңгейлік меңгерудің Еуропалық жүйесі сарапталды. Соған орай, біріншіден, Европалық жүйеге сәйкестелген тілдік деңгейлер жалпы білім беретін орта мектептің 5-9 сыныптары бойынша сараланды. Екіншіден, негізгі және орта деңгейлердің сатылары айқындалды. Үшіншіден, негізгі және орта тілдік деңгейлерге негізделді. Төртіншіден, негізгі және орта деңгейлердегі базалық білім мазмұны тілдік деңгейлер бойынша түзілді. Бесіншіден, оқушының білім, білік, дағдыларына қойылатын талаптар негізгі және орта деңгейлердің талаптарын ескере отырып сөйлесім әрекетінің бес түрі бойынша айқындалды. Алтыншыдан, әр сыныптағы бағдарлама материалдары тілдік бөлім, қатысымдық-сөйлесімдік бөлім және мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі бойынша сараланып ұсынылды.
Оқыту қазақ тілді емес мектептердің бастауыш сыныптарында «Қазақ тілі» пәні оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тілді үйренуге, қабылдауға қатысты психологиялық жай-күйді ескере отырып, 1-сыныптан бастап оқытылады.
Қазақ тілін үйренуге негіз болатын бөлімдар арқылы оқушылардың жобаланған оқу нәтижелеріне жетуі қарастырылады.
«Қазақ тілі» пәнін оқытудың мақсаты – негізгі және орта деңгейлер бойынша қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; оқушыны өз ойын айқын, түсінікті жеткізуге үйрету, тілдік қабілеті дамыған дара тұлғаның дамуына мүмкіндік жасау.
Оқу пәнінің міндеттері:
оқушыларды сөйлесім әрекетінің түрлерін әлеуметтік ортада қолдана білуге үйрету;
оқушылардың тілдік дағдысы мен ойлау қабілетін дамыту;
қарым-қатынас әдебінің нормаларын меңгерту:
күнделікті өмір жағдаяттарында қазақ тілін орынды қолдана білуге дағдыландыру;
оқушыны қазақ халқының мәдениетімен, әдебиетімен, ұлттық салт-дәстүрімен таныстырып, мәдени ортада пайдалануға баулу;
оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытып, іскерлік дағдыларын жетілдіру;
оқушылардың қазақ тіліне қызығушылығын дамыту, қазақ еліне, мемлекеттік тілге деген құрмет сезімін тәрбиелеу.
5-9 сыныптарға арналған бұл оқу бағдарламасының жаңалығы – негізгі мектепте меңгерілетін тілдік біліктердің 2 деңгейге жіктеліп берілуінде. Білім деңгейлерін ішкі кезеңдерге бөлу білім беруді дара тұлғаға бағдарлау ұстанымына сай іске асады. Бір деңгейдің алғашқы сатысында білім мазмұнын игере алмаған оқушы бейімдеу, дамыту, психологиялық үйлесімділік ұстанымдары негізінде келесі сатыда тиісті мазмұнды меңгеруге мүмкіндік алады.
Сонымен қатар қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәнінің білім мазмұнын іріктеуде қатысымдық-әрекеттік, қатысымдық-функционалдық, тілдік білімді функционалдық тұрғыдан сұрыптау, ұлттық ерекшеліктерді ескеру, оқу әдебиеті мазмұнының аутенттілігі, шындық өмірге сәйкестігі; оқушы деңгейіне сай келуі; білім мазмұнының жеке тұлғаның өзін−өзі дамытуға, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыруға, қажетті іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыруға бағыттау ұстанымдары басшылыққа алынды.
Үздіксіздік ұстанымы оқытудың барлық сатыларының арасындағы жалғастықты әдіснама, мазмұн, әдістеме және технология деңгейінде оқытуды қамтамасыз етеді.
Оқытудың әрекетшілдік негіздегі ұстанымы оқушыларды оқу-танымдық әрекетке белсенді қатыстыру арқылы жаңа білімдерді ашуын, өзін өзі бағалау мен өз әрекетін өзі бақылауының қалыптасуын қамтамасыз етеді.
Пәнаралық интеграция ұстанымы мәтіннен ақпаратты тауып алу тәсілі,
мәтінді мағыналық бөліктерге бөлу, негізгі және нақтылаушы
ақпаратты бөліп алу және т.б. (әдебиетпен байланыс); өзектілік тәсілі,
салыстыру, жүйелілік, қарсы қою, себеп-салдарлық байланысты
анықтау және т.б. (ана тілімен байланыс) жұмыстар арқылы жүзеге
асырылады.
Түсініктілік ұстанымы қазақ тілін оқыту барысында жоғары сынып
оқушыларының психофизиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып психологиялық үйлесімділік жағдай тудыруға мүмкіндік жасайды. Оқушылардың қарым-қатынас жасауына және олардың өз жетістігін сезінуіне мүмкіндік беретін тілектестік ниетті ұстану оқу процесінің тиімділігінің маңызды шарты болып табылады.
Оқушылардың тұлғалық жетістіктерін ескеру ұстанымы түрлі
деңгейдегі күрделі тапсырмаларды шешуге, өздік жұмыстарды орындауға, оқыту мотивінің тұлғалық-мәнділігін қалыптастыруға, оқытудың ұтымды технологиясы мен оқу материалдарын таңдауға және бейімдеуге, білім деңгейлері әр түрлі оқушылардың жоспарланған нәтижелерге жетуіне мүмкіндік береді.
Шығармашылық ұстанымы оқушылардың түрлі шынайы
жағдаяттарда жаңа типтегі міндеттерді өздігінен шешу қабілетін, құзіреттіліктілікке бағытталған тапсырмаларды орындау білігін қалыптастыруға мүмкіндік тудырады.
Қазақ тілі пәні бойынша оқу жүктемесі.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында ұсынылған типтік оқу жоспарына сәйкес оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептерде «Қазақ тілі» пәні аптасына 5 сағаттан оқытылады. Оқу жылындағы барлық сағат саны:
5-сынып –аптасына 5 сағат, барлығы – 170 сағат;
6-сынып –аптасына 5 сағат, барлығы – 170 сағат;
7-сынып –аптасына 5 сағат, барлығы – 170 сағат;
8-сынып –аптасына 5 сағат, барлығы – 170 сағат;
9-сынып –аптасына 5 сағат, барлығы – 170 сағат.
Оқыту өзбек, ұйғыр, тәжік тілдерінде жүргізілетін мектептерде «Қазақ тілі» пәні аптасына 3 сағаттан оқытылады. Оқу жылындағы барлық сағат саны:
5-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;
6-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;
7-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;
8-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;
9-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат.
Оқу бағдарламасының білім мазмұнында сағаттар мөлшері оқыту тіліне байланысты келесідей үлгіде көрсетілген. Мысалы: І. Әлеуметтік-тұрмыстық ая – 54 / 32 *.
Менің отбасым: отбасы мүшелерінің жасы, ұлты – 18 / 12 *. Мұндағы алдыңғы сан орыс тілді мектептерге, ал * белгіленген соңғы сан өзбек, ұйғыр, тәжік тілді мектептерге арналып көрсетілген.
ІІ. «ҚАЗАҚ ТІЛІ» ПӘНІ БОЙЫНША БІЛІМ МАЗМҰНЫ
5-сынып
І. Әлеуметтік-тұрмыстық ая – 54 / 32* сағат.
1. Менің отбасым: отбасы мүшелерінің жасы, ұлты – 18 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Зат есім. Атау септік. Жалқы есімдер. Тәуелдік жалғаулары. Жекеше, көпше түрлері. Шылау.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің тапсырмасы мен сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Отбасы мүшелеріне қатысты мәтіндегі сөздерді лексикалық мағынасына сәйкес түсініп оқу. Оқығанын мазмұндап айту.
Айтылым. Өз отбасы мүшелері туралы баяндау.
Жазылым. Отбасы мүшелері туралы жазу.
Тілдесім. Сыныптастарымен, достарымен өз отбасы мүшелері туралы сөйлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақ балалар әдебиетінің үлгілері.
2. Менің мекен-жайым – 18 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Реттік сан есім. Ілік септігі. Жатыс септігі. Етістік. Осы шақ. Етістіктің жіктелуі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің тапсырмасы мен сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Өзінің мекен-жайына қатысты мәтіндегі сөздерді лексикалық мағынасына сәйкес түсініп оқу. Оқығанын мазмұндап айту.
Айтылым. Өз мекен-жайы туралы баяндау.
Жазылым. Өз мекен-жайы туралы мәлімет жазу.
Тілдесім. Сыныптастарымен, достарымен өз мекен-жайы туралы сөйлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Әдеби-ақпараттық мәтіндер.
3. Ас дәмді болсын! Таңғы, түскі, кешкі тамақ– 18 / 10* сағат
Тілдік бөлім: Сын есім. Барыс септігі. Етістік. Ауыспалы осы шақ. Жіктелуі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің тапсырмасы мен сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Тамақтануға қатысты мәтіндегі сөздерді лексикалық мағынасына сәйкес түсініп оқу. Оқығанын мазмұндап айту.
Айтылым. Өзінің сүйікті асы туралы айту.
Жазылым. Өзі ұнататын тағам туралы жазу.
Тілдесім. Сыныптастарымен, достарымен таңғы, түскі, кешкі тамақ туралы сөйлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Ас қайыру, бата беру турал мәлімет.
ІІ. Әлеуметтік-мәдени ая – 58 / 36* сағат.
1. Менің елім – Қазақстан– 20 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Септеулік шылау: сияқты. Ілік септігі Барыс септігі.
Зат есім, көптелуі.
Менің елім – Қазақстан. Қазақстанның ел ордасы – Астана қаласы. Алматы – мәдени орталық. Қазақстанда Қарағанды, Атырау қалалары бар. Алматы, Қарағанды, Атырау ірі қалалар.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің тапсырмасы мен сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Қазақстан мен оның қалаларына қатысты мәтіндегі сөздерді лексикалық мағынасына сәйкес түсініп оқу. Оқығанын мазмұндап айту.
Айтылым. Қазақстан мен оның қалалары туралы баяндау.
Жазылым. Қазақстан мен оның қалалары туралы өз ойын жазу.
Тілдесім. Сыныптастарымен, достарымен Қазақстан мен оның қалалары туралы сөйлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақстан республикасының туы, елтаңбасы, әнұраны.
2. Біз мектепте жаңа жыл тойлаймыз – 18 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Жатыс септігі. Барыс септігі. Етістік. Жіктелуі, көпше түрі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің (тапсырмасын), сыныптастарының сөздерін түсіну. Тақырыпқа қатысты қазақ әдебиетінің қарапайым үлгілерін түсіну.
Оқылым. Өзіне таныс тақырыптағы мәтіндерді дауыс ырғағын, сөздердің екпінін дұрыс қойып оқу.
Айтылым. Монологтік сөйлесім. Жаңа жылды қалай қарсы алатынын баяндау. Өзінің іс-әрекетін тәртібімен баяндау.
Жазылым. Жаңа жылды қалай тойлайтынын 5-6 сөйлеммен қысқаша жазу.
Тілдесім. Диалог-реплика. Бірін-бірі құттықтау. Рахмет айту. Сұрақ-жауап.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Жаңа жылдық маскарад туралы мәтіндер.
3. Біздің мектептегі спорт үйірмелері – 20 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Есімдіктер. Жіктеу есімдігі. Өздік есімдік. Етістік. Болымсыз етістік: жұрнағы. Демеулік шылаулар.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлімі:
Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің (тапсырмасын), сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Өзіне таныс тақырыптағы мәтіндерді мәнерлеп оқиды. Айтылым. Монологтік сөйлесім. Өзінің спорт үйірмесіне қатысу/қатыспауын айту. Өз іс-әрекетін баяндау.
Жазылым. Тақырыпқа қатысты тапсырмаларды жазбаша орындайды.
Тілдесім. Диалог-сұрақ. Сұраулық демеуліктерді пайдалану. «иә» және «жоқ» болымсыз ет-ті пайдалану.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Спорт кешендері туралы мәтіндер.
ІІІ. Оқу-еңбек аясы – 58 / 34* сағат.
1. Менің мектебім. Мектеп ғимараты – 20 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Сан есім. Есептік сан есім. Сын есім: күшейтпелі шырай: жап-жасыл. Зат есім, көптелуі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің (тапсырмасын), сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Өзіне таныс тақырыптағы мәтіндерді мәнерлеп оқу.
Айтылым. Монологтік сөйлесім. Өзінің мектебін сипаттау.
Жазылым. Өз мектебін сипаттап 5-6 сөлемнен тұратын әңгіме құрастыру.
Тілдесім. Сыныптастарымен, достарымен өз мектептері туралы әңгімелесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Республикалық физика-математика мектебі, Дарынды балаларға арналған республикалық мектеп-интернаттар.
2.Мектеп демалысы. Оқу жылындағы демалыс – 18/ 10* сағат.
Тілдік бөлім: Сан есім. Реттік сан есім. Сын есім. Күшейтпелі шырай.
Шылаулар. Жалғаулық шылау.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің (тапсырмасын), сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Өзіне таныс тақырыптағы мәтіндерді мәнерлеп оқиды.
Айтылым. Монологтік сөйлесім. Мектеп демалыстары туралы баяндау. Өзіне ұнайтын демалысты (неліктен ұнайтынын) айту.
Жазылым. Тақырыпқа байланысты жазбаша тапсырмаларды орындайды.
Тілдесім. Мектеп демалысына қатысты достарымен әңгімелесу. Диалог-сұрақ.
Мәдениетаралық қарым-қатынас:
Мектеп оқушыларына арналған демалыс орындары (лагерьлері):
3. Қазақ тілі сабағында біз әдетте не үйренеміз? – 20 / 12* сағат.
Тілдік бөлім: Шылау. Жалғаулық шылаулар. Етістік. Осы шақ. Жіктелуі. І жақ. Көпше түрі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым Тақырыпқа байланысты диалогтік қатысымда мұғалімнің (тапсырмасын), сыныптастарының сөздерін түсіну.
Оқылым. Өзіне таныс тақырыптағы мәтіндерді мәнерлеп оқу.
Айтылым.. Диалог-сұрақ. Монологтік сөйлесім. Сабақта жасалатын іс-әрекеттерді ретімен баяндау.
Жазылым. Тақырыпқа байланысты жазбаша тапсырмаларды орындау.
Тілдесім. Қазақ тілі сабағында атқаратын жұмыстары туралы өзара әңгімелесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақтың тұңғыш тілші-ғалымдары туралы мәтіндер.
6-СЫНЫП
І Әлеуметтік-тұрмыстық ая – 58 / 36* сағат.
Менің отбасым.
Отбасы мүшелерінің сыртқы келбеті – 16 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Тәуелдеулі септеу. Ілік септігі. Тәуелдік жалғауы мен ілік септігінің байланысы. Дыбыс үндестігі. Буын. Буынның түрлері.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну(өзі және өз отбасы мүшелерінің сыртқы келбеті туралы). Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Отбасы мүшелері тақырыбы бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу; өзіне қажетті сөзді оқып түсіну. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну.
Айтылым. Қарапайым жағдаяттарда отбасы мүшелері, олардың сыртқы келбеті жөнінде қысқаша айта алу.
Жазылым. Отбасы мүшелерінің сыртқы келбетін сипаттап хат жазу.
Тілдесім. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұхбаттарға қатыса алу.
Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті тілдесім жағдаяттарында қолдану.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақ балалар әдебиеті материалдары.
2. Менің достарым (олардың мінезі, жақсы қасиеттері) – 14 / 8* сағат.
Тілдік бөлім: Қатыстық сын есім. Сын-қимыл үстеуі. Қазақ тіліндегі сөздердің тасымалдануы. Сөз екпіні.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өз достарына қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну (олардың мінезі мен жақсы қасиеттері туралы). Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Достары, олардың мінезі мен жақсы қасиеттері тақырыбы бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу; өзіне қажетті сөзді оқып түсіну. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну.
Айтылым. Қарапайым жағдаяттарда достары, олардың мінезі мен жақсы қасиеттері жөнінде қысқаша баяндау.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Достары, олардың мінезі мен жақсы қасиеттерін сипаттап хат жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда достары, олардың мінезі мен жақсы қасиеттері жөнінде қысқаша сөйлесу. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұқбаттарға қысқаша сөйлемдер арқылы қолдау жасай алу. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.
Мәдениет аралық қарым-қатынас бөлімі.
Халық ауыз әдебиеті материалдары мен дос, достық туралы ұсынылған оқу материалдары.
3. Дүкенге барамын. Сауда жасаймын. Ақша – 14 / 8* сағат.
Тілдік бөлім: Мекен үстеуі. Өткен дыбыстарды қайталау. Буын үндестігі.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну( дүкендегі заттар, ондағы іс-әркеттер, сауда жасау, ақша жөнінде). Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Дүкендегі заттар, ондағы іс-әрекеттер, сауда жасау бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу; өзіне қажетті сөзді оқып түсіну.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды дүкенге қатысты күнделікті жағдаяттарда қолдану.
Жазылым. Дүкендегі заттар, ондағы іс-әркеттер, сауда жасау туралы жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда дүкендегі заттар, ондағы іс-әркеттер, сауда жасау, ақша жөнінде қысқаша сөйлесу. Дүкендегі заттар туралы мәліметтерді диалог-сұрақ арқылы айту.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Тарихи-танымдық мәтіндер.
4. Менің туған күнім – 14 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Салыстырмалы шырай. Ілгерінді ықпал, кейінді ықпал.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну. Туған күн туралы әнді тыңдап, түсінгенін айту.
Оқылым. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Туған күн тақырыбы бойынша күнделікті қолданылатын мәтіндерді тауып оқу. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Мәтінге мазмұны бойынша жоспар құру.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, туған күн туралы айту. Күнделікті жағдаяттарға сай қысқаша құттықтау сөз айта алу.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Туған күнмен байланысты іс-әркеттер туралы жазу. Досының туған күніне арнап құттықтау мәтінін жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда туған күнді тойлау жөнінде қысқаша сөйлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Туған күнге байланысты оқу материалдары.
ІІ. Әлеуметтік-мәдени ая – 56 / 36* сағат.
1. Астанамен танысу. Астананың көрікті жерлері – 14 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Біріккен сөздер. Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. Тоғыспалы ықпал.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну. Астана туралы мәтінді тыңдап, түсінгенін айту. Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Астана тақырыбы бойынша мәтіндерді тауып оқу. Сипаттау мәтіндерінің мазмұнын түсіну.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, Астана туралы өз ойларын білдіру.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Астана туралы өз ойын жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда Астана туралы қысқаша сұхбат-диалог. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұқбаттарды қысқа сөйлемдер арқылы айту.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақстанның астаналары туралы мәтіндер.
2. Көлік түрлері. Мен мектепке немен барамын? – 14 / 8* сағат.
Тілдік бөлім: Күрделі сөздер. Тіркесті сөздер. Мөлшер үстеу.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде көлікке қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну. Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Көлік, көліктің түрлеріне байланысты мәтіндерді тауып оқу; көлікке қатысты өзіне қажетті сөзді оқып түсіну. Хабарландыру, жарнама сипатындағы мәтіндерді түсіну.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, Астана тақырыбы бойынша сөз тіркестері мен оралымдарды сөйлеу тілінде қолдану.
Жазылым. Көлікпен байланысты қысқаша мәтін жазу. Көлік, көліктің түрлері, бағдаршам, оның атқаратын қызметтері, мектепке бару/келу кезінде орындалатын іс-әрекеттер туралы жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда көлік, көліктің түрлері, мектепке бару/келу кезінде орындалатын іс-әрекеттер жөнінде қысқаша сөйлесу. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұқбаттарды қысқаша сөйлемдер арқылы қолдау.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі.
Көлік қатынасына байланысты мәтіндер.
3. Мен тұратын жердің табиғаты – 14 / 8* сағат.
Тілдік бөлім: Салт және сабақты етістіктер.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде жиі қолданылған табиғат, экология туралы сөздерді түсіну. Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Табиғат, экология тақырыбы бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу; табиғат туралы өлеңдерді оқып, түсінігін айту.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, табиғат және экологияға қатысты сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті өмірде қолдану.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Өзі тұратын жердің табиғаты туралы қысқа әңгіме жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда табиғат, экология жөнінде қысқаша сөйлесу. Табиғат туралы диалог-мәлімет беру.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақ ақындарының табиғат туралы өлеңдері.
4. Менің сүйікті кейіпкерім – 14 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Өткен шақ, келер шақ. Мезгіл үстеу.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Мәтінді тыңдау кезінде сүйікті кейіпкеріне қатысты жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну. 2 минуттық тыңдаған әңгімені түсініп, айта алу. Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Сүйікті кейіпкері туралы күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу; өзіне қажетті сөзді оқып түсіну.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сүйікті кейіпкері жайлы айту.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Сүйікті кейіпкері туралы қысқа сипаттамалық мәтін жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда сүйікті кейіпкері жөнінде қысқаша сөйлесу. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұхбаттарды қысқа сөйлемдер арқылы толықтырып айта алу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қазақ жазушыларының шығармаларынан үзінділер.
ІІІ. Оқу-еңбек аясы – 56 / 30* сағат.
1. Мен мектептемін. Мектепте не істеймін? – 20 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Қалау рай, бұйрық рай. Ауыспалы келер шақ.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну ( Мектеп, мектептегі шаралар, өзі атқаратын іс-әрекеттер, кезекшілік, мектеп формасы туралы ). Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Мектеп, мектептегі шаралар, өзі атқаратын іс-әрекеттер, кезекшілік, мектеп формасы бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, мектептегі іс-шаралар туралы айту.
Жазылым. Қысқаша сөйлемдер мен хабарландырулар жазу. Мектеп, мектептегі шаралар, өзі атқаратын іс-әрекеттер, кезекшілік, мектеп формасы туралы жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда мектеп, мектептегі шаралар жөнінде қысқаша сөйлесу. Күнделікті тұрмыста қолданылатын сұқбаттарға қатысып, өз ойын жеткізе білу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Ы.Алтынсарин құрған мектеп туралы әңгімелесу.
2. Менің сүйікті заттарым – 18 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Жалаң және жайылма сөйлемдер. Көсемше.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Жеке сөз тіркестерін және өзі сүйіп істейтін ісі, хоббиі туралы сөйлесу кезінде өзіне қатысты жиі қолданылған сөздерді түсіну. Жай сөйлем түрінде қысқаша айтылған сөйлемдерді, хабарландыруларды түсіну.
Оқылым. Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Өзі сүйіп істейтін ісі, хоббиі бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, өзі сүйіп істейтін ісі, хоббиі туралы пікірін айту.
Жазылым. Өзі сүйіп істейтін ісі, хоббиі туралы жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда өзі сүйіп істейтін ісі, хоббиі жөнінде достарымен қысқаша сөйлесу. Диалог-пікірталас.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Қызықты және сүйікті істерге қатысты мәтіндер.
3. Мектептегі үйірмелер – 18 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Сапалық және қатыстық сын есімдер. Күшейткіш үстеу (Өте, тым).
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
Тыңдалым. Мектептегі туралы тыңдағанын түсіну.
Оқылым Қысқа, нақты, қарапайым мәтіндерді түсіну. Мектептегі үйірмелер бойынша күнделікті қолданылатын сөйлемдерді тауып оқу.
Айтылым. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, өзі қатысатын үйірме туралы баяндап айту.
Жазылым. Мектептегі үйірмелер, өзі қатысатын үйірме туралы жазу. Терме диктантын жазу.
Тілдесім. Қарапайым жағдаяттарда мектептегі үйірмелер, өзі қатысатын үйірме жөнінде қысқаша диалог құру.
Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі
Мектептегі үйірмелерге қатысты мәтіндер.
7-СЫНЫП
І Әлеуметтік- тұрмыстық ая – 72 / 40* сағат.
1. Менің отбасы мүшелерім және туыстарым қай тілде сөйлейді? – 16 / 10* сағат.
Тілдік бөлім: Сұраулы сөйлем. Құрмалас сөйлем. Шылаулар.
Лексика: тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.