скачать doc
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
Учебная программа
ИНФОРМАТИКА
7-9 классы
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина
ИНФОРМАТИКА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 7-9 классов общеобразовательной школы
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.
Авторы программ: Бидайбеков Е.Ы., Нурбекова Ж.К., Мухамбетжанова С.Т., Сагимбаева А.Е.
Учебная программа «Информатика» для 7-9 классов общеобразовательной – Астана, 2010. – 16 стр.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
І. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмет «Информатика» является одной из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Цель учебного предмета – обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основ знаний о процессах получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роль ИКТ в развитии современного информационного общества.
Задачи учебного предмета «Информатика»:
сформировать основные понятия и знания в области информатики;
выработать умения и навыки в области информатики;
определить становление нравственных и правовых основ у подрастающего поколения, которое будет жить в информационном обществе.
Системообразующим понятием содержания курса является понятие «информационный процесс», а родовым понятием – «информация». Использование единого подхода к структурированию позволит представить содержание курса не как набор разрозненных дидактических единиц, которые необходимо изучать только потому, что они отражены в нормативных документах, а как целостную и развивающую фундаментальную дисциплину общекультурного характера.
В содержание должны быть включены факты, теории, положения и подходы, соответствующие современным научным представлениям об окружающей действительности, которые являются наиболее фундаментальными и значимыми для общей культуры человека, а также для продолжения образования. В то же время в программе должны найти отражение понятия и дидактические элементы, составляющие инвариантную часть обучения информатике, без которых нельзя обойтись каждому образованному человеку, живущему в условиях глобальной информатизации общества.
В основу отбора понятий курса информатики положены такие требования, как: системность, целостность, полнота предметной области, логическая непротиворечивость, минимальная достаточность, преемственность, методическая целесообразность, иерархичность, аксиоматичность, обозримость, открытость.
Последовательность формирования понятий курса информатики должна позволить начать с главного, постепенно развивать понятия, теоретически обогащая и упорядочивая всю понятийную структуру учебного материала, учитывать причинно-следственные связи курса информатики, подчеркивать единство информационных процессов в системах различной природы, теоретически обобщать учебный материал.
В ходе обучения системообразующее понятие «информационные процессы» должно формироваться, развиваться и обобщаться. Так, изучение видов информационных процессов приводит к рассмотрению таких естественных информационных процессов, как хранение, передача и обработка информации. Эти информационные процессы востребованы при изучении функциональных устройств компьютера. Для возможности автоматизации информационных процессов (перехода от естественных к искусственным информационным процессам) рассматривается приведение информации к единой форме (системы счисления), единообразие обработки информации компьютером (основы логики), более сложные действия с информацией: процессы алгоритмизации и моделирования. Развитие понятия «информационные процессы» происходит при изучении особенностей хранения, передачи и обработки различных видов информации: графической, текстовой, числовой, звуковой, при изучении обеспечения информационных, телекоммуникационных и мультимедийных технологий. В завершении рассматриваются социальные аспекты информационных процессов.
Выделенные ведущие понятия дают возможность изложить материал научно, с единой точки зрения и с общих позиций переосмыслить уже известные факты, заложить основы всей системы знаний, раскрыть внутренние связи и отношения фундаментальных понятий, показать их проявления на конкретных фактах и явлениях действительности.
В основу содержания программы должны быть положены следующие аспекты:
1) адекватное отражение в школьном курсе современного состояния информатики как фундаментальной науки;
2) представление целостного курса информатики на основе интеграции содержания обучения вокруг понятия «информационный процесс»;
3) наполнение учебного материала гуманитарной составляющей, раскрытие эмоционально-ценностных и нравственных отношений;
4) формирование и развитие мышления учащихся, неперенасыщение учащихся информацией;
5) обучение эффективным способам работы с информацией;
6) активное использование внутрипредметных и межпредметных связей курса информатики;
7) обучение обобщенным способам применения сформированных знаний и умений на практике.
В соответствии с ГОСО РК количество часов по информатике составляет:
в 7 классе – 1 ч. в неделю, 34 ч. в учебном году;
в 8 классе – 1 ч. в неделю, 34 ч. в учебном году;
в 9 классе – 1 ч. в неделю, 34 ч. в учебном году.
Вариативная часть содержания образования обеспечивает индивидуальный характер развития учащихся и разрабатывается с учетом пожелания детей и запросов их родителей. Рекомендуются следующие дополнительные учебные программы: «Компьютерная графика», «Социальная информатика», «Web-дизайн», «Flash – технологии», «Объектно-ориентированное программирование», «Мировые информационные ресурсы», «Основы защиты информации», «Мультимедиа-технологии», «Логическое программирование», «Компьютерная верстка», «Основы безбумажного делопроизводства», «Компьютерное моделирование», «Настольные издательские системы» и т.д.
II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС – 34 часа
Информация и информационные процессы (4 ч.). Информационная картина мира. Информация. Свойства информации. Виды информации. Преобразование информации по заданным правилам. Объем информации. Кодирование и декодирование информации.
Информационные процессы в системах различной природы.
Компьютер как средство обработки информации (6 ч.). Техника безопасности и организация рабочего места. Санитарные и гигиенические нормы при работе на компьютере. Компьютер и их устройств. Виды памяти компьютера. Информационные носители. Операционные системы.
Информационное моделирование (6 ч.). Объект и система. Модель, как отражение существенных свойств реального объекта. Виды моделей: материальные и нематериальные. Информационные модели. Формы представления моделей: описание, таблицы, формулы, графы, чертежей, рисунки, схемы. Построение информационной модели: определение целей моделирования, структурный анализ объекта, уточнение целей изучения объекта.
Алгоритмизация и программирование (8 ч.). Алгоритмы и их свойства. Формы записи алгоритмов: словесные, графические. Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические.
Программирование как формальный способ записи алгоритмов. Алфавит, синтаксис и семантика языка программирования. Типы переменных. Правила записи арифметических выражений. Базовые конструкции. Оператор ввода и вывода. Графические операторы. Оператор присваивания. Условный оператор. Сложные условия.
Информационно-коммуникационные технологии (10 ч.). Средства информационных технологий и их эволюции развития. Обработка текстовой информации. Текстовый редактор. Обработка графической информации. Графические редакторы. Мультимедийные технологии. Электронная почта. Прием и передача электронных сообщений.
Возможности Интернета. Поиск информации в сети Интернет.
8 КЛАСС – 34 часа
Информация и информационные процессы (4 ч.). Способы представления информации. Кодирование чисел. Кодирование символов (ASCII, UNICODE). Кодирование графической и звуковой информации.
Компьютер как средство обработки информации (5 ч.). Техника безопасности и организация рабочего места. Магистрально-модульный принцип построения ПК. Современные тенденции развития архитектуры ПК. История и перспективы развития программного обеспечения. Классификация и общая характеристика программного обеспечения, назначение его составных компонентов. Типы систем счисления. Двоичная арифметика. Перевод чисел из одной системы счисления в другой. Таблицы истинности. Логические функции, выражения и их преобразования.
Информационное моделирование (5 ч.). Формализация как важнейший этап моделирования. Методы описания моделей. Свойства моделей. Адекватность модели целям моделирования.
Исследование моделей на примерах задач из различных предметных областей (физических, математических, биологических и т.д.).
Алгоритмизация и программирование (10 ч.). Программирование циклических алгоритмов. Циклы с прямым и обратным счетчиком. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Комбинация цикла и ветвления. Вложенные циклы.
Информационно-коммуникационные технологии (10 ч.). Обработка числовой информации. Услуги телекоммуникационных сетей. Модемы, каналы связи и скорости передачи информации. Основные информационные ресурсы: электронная почта, доски объявлений, телеконференции, файловые архивы, доступ к библиотекам, базам и банкам данных. Сеть Интернет – глобальная телекоммуникационная сеть. Всемирная паутина WWW. Публикации в WWW: Web-страницы, Web-сайты.
9 класс – 34 часа
Информация и информационные процессы (4 ч.). Информационная безопасность, этика, право. Алфавитный подход к измерению информации. Вероятностный подход к определению количества информации.
Компьютер как средство обработки информации (4 ч.). Сервисное программное обеспечение. Системное программное обеспечение Защита программ и информации. Сжатие информации. Архивация. Файловые менеджеры.
Информационное моделирование (4 ч.). Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Вычислительный эксперимент. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Алгоритмизация и программирование (12 ч.). Структуры данных. Понятие о массивах. Стандартные алгоритмы обработки массивов. Символьные строки. Посимвольная обработка строк. Функции для работы с символьными строками. Поиск в символьных строках.
Информационно-коммуникационные технологии (10 ч.). Базы данных (БД): назначение и основные возможности. Типы баз данных. Основные понятия: поле, запись, файл. Этапы построения баз данных. Системы управления базами данных (СУБД). Основные функции СУБД. Приемы работы в СУБД. Типовые задачи обработки информации в базах данных: ввод, редактирование записей, сортировка и поиск записей. Мультимедиа программы. Мультимедиа проигрыватели. Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. Мультимедиа технологии в Интернете. Сортировка и поиск табличных данных. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач. Введение в язык HTML. Редакторы HTML. Разработка Web-сайтов. Web-дизайн. Использование компьютерных сетей в образовании.
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Для учащихся 7 класса:
Должны знать:
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
единицы измерения информации;
способы кодирования информации;
правила двоичного кодирования информации;
назначение и функции операционных систем;
как запускать программы;
назначение файла и файловых систем;
понятие модели и моделирования;
способы представления моделей;
основные управляющие структуры (линейные, ветвление, циклы);
представление о различных способах записи алгоритмов;
алгоритмы линейной и ветвящейся структуры;
способы открытия и сохранения файлов;
назначение и основные функции текстовых и графических редакторов;
возможности текстовых редакторов;
назначение мультимедийных технологий;
приемы создания презентаций;
понятие электронной почты;
возможности Интернета.
Уметь:
измерять информацию;
кодировать информацию различными способами и декодировать ее;
использовать периферийные устройства;
работать с файловой системой;
создавать, сохранять, копировать, переименовывать, искать, удалять файлы;
пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
решать линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмические задачи;
отличать модель от объекта;
определять виды моделей;
представлять модели в различной форме;
применять графические редакторы для создания и редактирования рисунков;
редактировать и форматировать текстовую информацию;
внедрять в текст различные объекты;
использовать программы, воспроизводящие звук, видео, анимацию;
создавать презентации;
находить информацию в сети Интернет;
отправлять и принимать информацию по электронной почте.
Для учащихся 8 класса:
Должны знать:
способ кодирования числовой, текстовой, графической и звуковой информации;
типы систем счисления;
правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;
таблицу истинности основных логических операций;
историю развития программного обеспечения;
классификацию и характеристики программного обеспечения;
этапы построения информационной модели;
понятие формализации;
технологии и методы программирования;
основные конструкции языков, основные команды и операторы;
понятие электронной таблицы;
понятия относительной и абсолютной ссылок,
правила записи данных различных типов и формул в электронной таблице;
понятие сетей и их виды;
устройства телекоммуникационных сетей и их назначение.
Уметь:
переводить числа из одной системы счисления в другую;
выполнять арифметические операции в двоичной системе счисления;
вычислять, упрощать, преобразовывать логические выражения;
кодировать числовую, текстовую, графическую и звуковую информацию;
характеризовать программное обеспечение;
приводить примеры формализации;
использовать основные этапы моделирования, методы моделирования при решении задач;
строить простейшие информационные модели;
использовать стандартные операторы и базовые конструкции языка программирования;
вводить и редактировать данные различных типов в электронных таблицах;
использовать блоки и блочные функции в электронной таблице;
объяснять назначение и принцип действия сетевых устройств;
искать информацию по заданным адресам и ключевым словам.
представлять информацию в двоичном виде;
использовать периферийные устройства;
работать с файловой системой;
создавать, сохранять, копировать, переименовывать, искать, удалять файлы;
представлять модели в различной форме;
форматировать текстовую информацию;
внедрять в текст различные объекты;
использовать программы, воспроизводящие звук, видео, анимацию;
создавать презентации;
отправлять и принимать информацию по электронной почте.
Для учащихся 9 класса:
Должны знать:
алфавитный подход к измерению информации;
вероятностный подход к определению количества информации;
назначение системного программного обеспечения;
понятие сжатия информации;
основные этапы разработки и исследования моделей;
виды компьютерных моделей;
понятие одномерного массива;
понятие двумерного массива;
понятие базы данных;
этапы построения баз данных;
назначение мультимедийных программ;
назначение сервисного программного обеспечения;
способы защиты программ и данных;
средства электронных таблиц, осуществляющих сортировку и поиск данных;
способы построения диаграмм;
основные понятия языка HTML.
Уметь:
измерять информацию с помощью вероятностного и алфавитного подходов;
пользоваться файловыми менеджерами;
архивировать и разархивировать информацию;
проводить вычислительный эксперимент;
составлять программы обработки одномерных и двумерных массивов;
программировать алгоритмы символьной обработки;
работать с основными элементами баз данных;
управлять базой данных;
работать с мультимедийными технологиями;
программировать циклические алгоритмы;
осуществлять поиск, сортировку данных в электронной таблице;
строить диаграммы различных видов;
создавать сайты на языке HTML.
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Информатика» выстраивается в соответствии с формированием информационной культуры школьников.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.).
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми не только для формирования информационной грамотности и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения материала выстроена таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов. При этом понятие информационного объекта используется как обобщающее для различных видов объектов, с которыми приходится иметь дело учащемуся: текстом, звуком, изображением и т.д.
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – моделирование. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о представлении и описании, моделировании всего окружающего нас мира.
Центральное теоретическое понятие современной информатики – алгоритм вводится как содержательное понятие. Для работы с алгоритмами используются исполнители и для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем.
В последних разделах курса отрабатываются информационно-коммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.
Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.
Содержание теоретического и практического компонента курса информатики основной школы построено в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Обучение информатике в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких «витков» в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. При раскрытии содержания линии «Компьютер как средство обработки информации» учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики.
При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ насыщенной образовательной среде, в которой, помимо компьютеров, имеются различные периферийные устройства, в том числе средства визуализации процессов, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Освоение содержательной линии «Информационное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления в системах различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.
Особое место в учебной программе занимает деятельностный подход обучения, позволяющий убедить школьников в необходимости проведения информационной политики по созданию информационной среды, решению проблемы «образование в течение всей жизни» и устойчивого развития человечества.
Учебная программа помогает углубить содержание знаний по информатике, особенно при изучении информационных процессов, явлений и межпредметных связей в информатике. Важной составляющей системы обучения информатике является необходимость осознания учащимися процесса обучения.