скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА
Учебная программа
РУССКИЙ ЯЗЫК
5-9 классы
Астана 2010
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования им.Ы.Алтынсарина
РУССКИЙ ЯЗЫК
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для 5-9 классов общеобразовательной школы
Астана 2010
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстанот 09.07.2010 г. № 367.
Авторы программ: Кунакова К.У., Аульбекова Г.Д., Брулева Ф.Г., Сулейменова Э.Д., Кондубаева М.Р., Алтынбекова О.Б., Мадиева Г.Б., Кабдолова К.Л., Сабитова З.К., Килевая Л.Т., Жаналина Л.К.
Учебная программа «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана, 2010. – 28 с.
© Национальная академия образования
им.Ы.Алтынсарина, 2010
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Язык и литература». Изучение предмета «Русский язык» является обязательным компонентом основного среднего образования Республики Казахстан для школ с русским языком обучения. Русский язык представляет собой не только предмет обучения школьников, но и средство формирования основ научного мировоззрения через другие предметы школьного курса, средство воспитания социально активной, гармонически развитой, социально-адаптированной конкурентоспособной личности. Владение русским языком дает учащимся механизм обработки и усвоения информации через различные виды речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение).
Учебная программа по русскому языку разработана в русле современных тенденций совершенствования содержания образования – усиления личностной ориентации и практической направленности, повышения развивающего и воспитывающего потенциала всех компонентов обучения. Программа определяет обязательный минимум содержания предмета для 5-9 классов, максимальный объем учебной нагрузки, основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Программа предполагает изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательно-практическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения. В целом все содержание учебного предмета направлено на повышение культуры общения на русском языке и формирует навыки, необходимые для активной социальной и производственной деятельности конкурентоспособной личности в современном мире.
Предметом обучения в школьном курсе русского языка является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического Казахстана.
Основу учебной программы составляют элементы содержания, образовательная ценность которых подтверждена отечественной и мировой практикой преподавания русского языка в школе. Они представляют систему знаний в области орфоэпии, орфографии, фонетики, лексики, грамматики, стилистики, культуры речи, усвоение которой имеет решающее методологическое, познавательное, культурное и прикладное значение.
Цель обучения русскому языку в 5-9 классах – формирование знаний о системе русского языка, его функционировании, развитие коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка:
- сформировать знания о признаках, сущности языковых единиц: слов, фразеологизмов, морфем, частей речи, предложения, их функциях в речи; об орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского литературного языка и правилах русского речевого этикета; о стилистических ресурсах русского языка; о разделах науки о русском языке, их задачах;
- сформировать у учащихся сознательный выбор в речи синтаксических единиц (словосочетание, различные синтаксические конструкции простого предложения) в соответствии с коммуникативной установкой и нормами современного русского языка;
- формировать представление о русском языке как духовной ценности, форме выражения национальной культуры.
Сформулированные цель и задачи предполагают соответствующий отбор содержания учебной программы, обусловливают их объем и характер. Отбор и подача языкового материала учителю следует осуществлять на основе системно-функционального подхода. Это позволяет обеспечить развитие культуры устной и письменной речи учащихся, раскрыть семантику и функционирование языковых единиц с учетом коммуникативной направленности, этнокультурного компонента, овладения всеми видами языковой системы, межпредметных и внутрипредметных связей.
Содержание учебного предмета «Русский язык» в школах с русским языком обучения определяется в соответствии с целью, задачами предмета и возрастными особенностями учащихся; необходимостью обеспечения организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в сфере науки и реализации практической направленности образования. Содержание образовательной программы для основной школы определяет базовый объем курса и отражает основные требования к подготовке школьников по русскому языку.
При отборе содержания учебной программы по русскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы: практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.
Содержание предмета «Русский язык» в системе учебных предметов отвечает принципу преемственности и взаимосвязи с содержанием других предметов для одной параллели (литература, человек и общество, искусство), а также с содержанием смежных образовательных областей (математика, информатика, технология).
Содержание предмета «Русский язык» ориентировано не только на приобретение знаний по русскому языку, но и на формирование представления о значимости грамотной и культурной речи в социально-ориентированной деятельности, межкультурной коммуникации, в обеспечении человека знаниями и способами деятельности.
Этнокультурный материал, включенный в Программу, предполагает расширение знаний о культуре русского и казахского народов, а также других народов, проживающих в Республике Казахстан.
В учебной программе содержание предмета «Русский язык» излагается в соответствии с принципом – основным объектом изучения русского языка является текст, поскольку в нем происходит «жизнь» языка и всех его единиц. Поэтому при изучении каждой темы, при повторении даются тексты, на материале которых учащиеся могут увидеть, что каждая синтаксическая единица участвует в выражении коммуникативно значимого содержания текста.
В соответствии с типовым учебным планом количество часов в неделю по русскому языку составляет:
в 5 классе 3 ч. в неделю, общее количество – 102 ч.;
в 6 классе 3 ч. в неделю, общее количество – 102 ч.;
в 7 классе 2 ч. в неделю, общее количество – 68 ч.;
в 8 классе 2 ч. в неделю, общее количество – 68 ч.;
в 9 классе 2 ч. в неделю, общее количество – 68 ч.
Для более глубокого изучения предмета «Русский язык» учащимся можно предложить дополнительные курсы. Например:
5 класс: «Занимательная грамматика»;
6 класс: «Клуб веселых и находчивых знатоков русского языка»;
7 класс: «Клуб «Юный лингвист»;
8 класс: «Занимательная стилистика»;
9 класс: «Культура речи»»
10 класс: «Я и риторика».
II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС – 102 часа
Язык как важнейшее средство человеческого общения (1 час). Речь. Формы речи: письменная и устная.
Повторение изученного в 4 классе (2 часа). Значимые части слова: корень, суффикс, приставка, окончание. Однокоренные слова. Проверка безударных в корне с помощью родственных слов. Разделительные ь и ъ. Буквы и, а, у после шипящих.
Глаголы I и II спряжения. Правописание -ться, -тся в глаголах. Не с глаголами. Имя существительное. Три склонения. Правописание падежных окончаний. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения (личные). Раздельное написание предлогов с местоимениями. Союз. Употребление союзов и, а, но.
Синтаксис и пунктуация (10 часов). Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Грамматическая основа предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Нераспространенное и распространенное, односоставное и двусоставное предложения. Предложения с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Сложные предложения. Бессоюзные предложения и предложения с союзами а, но, и, чтобы (с двумя главными членами в каждой части). Запятая между частями сложного предложения. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи (после слов автора и перед ними). Понятие о диалоге. Тире при диалоге.
Культура речи. Определение границ предложения. Интонационное оформление повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений, предложений с однородными членами. Предложения с различной целью высказывания, с однородными членами в художественных текстах. Выразительное чтение текста.
Фонетика. Графика. Орфография (11 часов). Повторение сведений из курса начальной школы: звуки речи, гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Алфавит. Произношение названий букв.
Обозначение мягкости согласных на письме. Фонетические чередования звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Правописание безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.
Культура речи. Артикуляция сочетаний согласных. Пользование орфоэпическим и орфографическим словарями.
Лексика (5 часов). Лексическое значение слова, его отличие от грамматического. Основные способы объяснения лексического значения. Прямое и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова. Тематическая группа. Эмоционально окрашенные слова. Омонимы. Синонимы. Синонимический ряд. Антонимы. Паронимы. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.
Культура речи. Пользование толковым словарем. Точность словоупотребления. Лексический повтор и синонимы как средства связи предложений в тексте.
Словообразование и орфография (7 часов). Повторение известных из курса начальной школы сведений о составе слова и родственных словах.
Образование слов при помощи приставки и суффикса, чередование гласных в корнях -лаг- (-лож-), -раст- (-рос-), -кас- (-кос-), -гар- (-гор-). Соединительные гласные буквы о, е. Правописание приставок на з-. Правописание гласных и согласных в приставках. Разбор слова по составу.
Культура речи. Пользование словообразовательным словарем. Предупреждение речевых ошибок, вызванных неоправданным повторением однокоренных слов.
Морфология и орфография (49 часов)
Имя существительное (12 часов). Самостоятельные и служебные части речи. Существительное как часть речи (общее значение). Роль существительных в речи. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. Грамматические значения (морфологические признаки) существительного: род, число, падеж. Существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Склонение существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных (в том числе на -ия, -ий, -ие). Правописание о, е после шипящих в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Культура речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно. Умение образовывать формы именительного (выборы, договоры) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Существительные-синонимы. Существительные-термины.
Имя прилагательное (17 часов). Повторение известных из курса начальной школы сведений об изменении прилагательных по родам, числам, падежам. Правописание гласных в окончаниях прилагательных.
Имя прилагательное как часть речи (общее значение, морфологические признаки). Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цвета. Правописание гласных в кратких прилагательных с основой на шипящую. Морфологический разбор имени прилагательного.
Культура речи. Ударение в краткой форме прилагательного.
Глагол (20 часов). Повторение известных из курса начальной школы сведений о глаголе: правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары глаголов. Чередование гласных е-и в корне глагола. Время глагола. Настоящее, прошедшее и будущее время. Правописание -ться, -тся в глаголах. Спряжение глаголов. Буква ъ в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Не с глаголами.
Культура речи. Употребление глаголов в речи. Предупреждение ошибок в употреблении видовременных форм.
Повторение и обобщение изученного (2 часа)
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях изученных частей речи. Употребление разделительных ь и ъ. Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
Развитие связной речи (15 часов). Речь, формы речи. Речевое общение. Понятие о тексте и его частях. Тема и основная мысль текста. Лексические средства связи частей текста. Общее понятие о разговорном, художественном, деловом стилях речи. Речевой этикет.
Понятие о типах речи – описании, повествовании, рассуждении. Построение текста. Развитие мысли в абзаце. Составление простого плана. Анализ и воспроизведение текста. Сжатое и выборочное (устное и письменное) изложение текста повествовательного характера с элементами описания (предметов, животных) и рассуждения. Ответ-рассуждение по прочитанному или из личного жизненного опыта ученика. Диалог. Сочинение типа описания (предмета или животного). Сочинение по жанровой картине или рассказ о случае из жизни. Деловые бумаги (объявление, объяснительная записка, инструкция). Элементы редактирования: выявление и исправление речевых и композиционных ошибок в чужом и своем высказывании.
6 КЛАСС – 102 часа
Повторение изученного в 5 классе (2 часа). Грамматическая основа предложения. Типы предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обращение.
Фонетика и орфография (23 часа)
Повторение изученного в 5 классе (2 часа). Гласные звуки, согласные звуки; слог, слогоделение, типы слогов; алфавит. Фонетический разбор слова.
Фонетика (8 часов). Звуки. Слабая и сильная позиция гласных и согласных звуков. Сила звука. Длительность звука. Звук и буква. Оглушение и озвончение согласных. Ударение. Слог. Типы слогов. Слоговой принцип русской графики.
Орфоэпия (2 часа). Понятие об орфоэпии. Нормы русской орфоэпии: произношение исконно русских слов, произношение иноязычных слов.
Графика. Орфография (10 часов). Чередование а - о в корне. Чередование и-е в корне. Правописание гласных в суффиксах и окончаниях после шипящих и ц. Буквы и и ы после ц. Буква ы после приставок. Правописание приставок пре-, при-.
Повторение (1 час).
Лексика и фразеология (9 часов)
Повторение: синонимы, синонимический ряд, антонимы, омонимы, паронимы; многозначные слова; переносные значения слова.
Типы переносных значений слова: метафора, метонимия, перенос по функции.
Фразеологические обороты. Пословицы и поговорки.
Словари толковые, фразеологические, поговорок, пословиц и загадок.
Культура речи. Речевой этикет как совокупность правил речевого поведения. Употребление устойчивых этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности, поздравления, приглашения и т.п.
Словари трудностей. Употребление паронимов, синонимов.
Морфология (50 часов)
Части речи. Знаменательные и служебные части речи (1 час).
Имя существительное (10 часов). Повторение. Морфологические признаки имен существительных: род; одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные.
Формы числа и падежа. Правописание падежных окончаний имен существительных. Подвижность ударения в формах словоизменения. Употребление вариантов падежных форм. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.
Образование имен существительных. Варианты грамматических форм. Правописание приставок и суффиксов имен существительных.
Сложные существительные. Слитное, полуслитное и раздельное написание имен существительных.
Роль имен существительных в предложении.
Культура речи. Употребление сложных собственных наименований.
Имя прилагательное (9 часов). Повторение: лексико-грамматические разряды прилагательных; формы рода, числа и падежа; морфологический разбор прилагательных; качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные.
Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных. НЕ с прилагательными.
Правописание падежных окончаний. Образование имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных.
Роль прилагательных в предложении.
Культура речи. Употребление вариантов грамматических форм. Предупреждение ошибок в употреблении сравнительной степени прилагательного.
Имя числительное (9 часов). Общее значение, морфологические и словообразовательные признаки, синтаксическая роль.
Лексико-грамматические разряды числительных (количественные, порядковые, собирательные). Разряды количественных числительных по значению и структуре. Числительные простые и составные. Правописание ь в середине и в конце числительных.
Склонение количественных, порядковых, собирательных числительных. Правописание падежных окончаний количественных, порядковых и собирательных числительных.
Слитное и раздельное написание числительных.
Употребление числительных двое, трое, оба, обе, полтора, полторы в сочетании с существительными.
Культура речи. Особенности употребления собирательных числительных, особенности употребления числительных 2,3,4 в составе именных словосочетаний (три новые тетради, четыре больших дерева).
Местоимение (10 часов). Местоимение как часть речи. Личные, возвратные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, притяжательные, указательные и определительные местоимения. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.
Роль местоимений в предложении.
Культура речи: употребление местоимений в устной и письменной речи.
Глагол (11 часов). Повторение: морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид. Времена глагола. Употребление времен глагола. Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
1-е и 2-е спряжение; ь в глаголах второго лица единственного числа. Разноспрягаемые глаголы.
Переходные и непереходные глаголы.
Правописание и произношение -тся, -ться в глаголах.
Безличные глаголы.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Буква - ь и –и в глаголах в повелительном наклонении. Раздельное написание бы (б) с глаголами в условном наклонении.
Правописание гласных в суффиксах -ова (ть), -ева (тъ), -ыва (ть), -ива (ть). Правописание не с глаголами.
Роль глагола в предложении.
Культура речи. Правильное употребление в речи однокоренных глаголов.
Развитие речи (15 часов). Повторение понятий о типах речи (описание, повествование и рассуждение).
Подробное, выборочное и сжатое изложение текстов типа рассуждения, повествования. Составление сложного плана.
Сочинение-описание внешности человека. Сочинение-рассуждение по прочитанным произведениям и личным впечатлениям.
Заметка в газету (информация и описание).
Составление деловых бумаг: (автобиография, расписка, доверенность).
Обобщающее повторение (2 часа). Общие сведения о стилях речи: деловой, научный, публицистический, художественный, разговорный.
7 КЛАСС – 68 часов
Русский язык как развивающееся явление (1 час).
Повторение изученного в 5 и 6 классах (3 часа). Словосочетание и предложение. Их отличия. Простое и сложное предложения, знаки препинания между их частями. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, с союзами и, но, а, а также с обращениями. Сочинение типа описания: описание помещения, внешности человека.
Морфология. Спрягаемые формы глагола, правописание личных окончаний глагола.
Культура речи. Правильное интонирование простого предложения, сложного предложения.
Причастие (13 часов). Причастие как особая форма глагола. Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, способы их образования. Роль в предложении полных и кратких страдательных причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми на письме. Суффиксы действительных и страдательных (полных и кратких) причастий и их правописание. Правописание Н-НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Не с причастиями. Правописание падежных окончаний причастий при их склонении.
Культура речи. Правильное произношение полных и кратких причастий. Правильное построение предложений с причастным оборотом. Согласование причастий с определяемым существительным. Употребление причастий и причастных оборотов в речи.
Деепричастие (5 часов). Деепричастие как особая форма глагола. Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот, выделение его на письме запятыми. Морфологический разбор деепричастия.
Культура речи. Правильное построение предложений с деепричастным оборотом.
Наречие (10 часов). Наречие как неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению. Степени сравнений наречий. Образование наречий. Наречия с частицами не и ни. Правописание наречий (о, а, ь на конце наречий, н и нн в наречиях, дефис в наречиях, слитное и раздельное написание наречий). Слова категории состояния. Разряды слов категории состояния. Их синтаксическая роль в предложении.
Культура речи. Правильное произношение наречий. Наречие как средство выразительности речи.
Служебные части речи (17 часов)
Понятие о служебных частях речи, их отличие от знаменательных частей речи (1 час).
Предлог (3 часа). Роль предлогов в предложении. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов.
Культура речи. Правила произношения предлогов. Существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Союз (6 часов). Простые и составные союзы. Роль союза в предложении. Сочинительные и подчинительные союзы. Союз и в простом и сложном предложении. Правописание союзов (зато, чтобы, также, тоже).
Культура речи. Союз как средство связи в предложении.
Частица (6 часов). Частицы как служебная часть речи. Частицы формообразующие, отрицательные и смысловые. Роль отрицательных частиц в безличном предложении. Различие частиц не и ни, их правописание с различными частями речи.
Культура речи. Роль частицы как средства выразительности речи.
Междометие (1 час). Междометие как особая часть речи. Знаки препинания при междометиях.
Культура речи. Правильное чтение междометий в предложении.
Повторение, систематизация, обобщение изученного (7 часов)
Словообразовательный анализ как путь объяснения правописания слов. Типичные суффиксы и окончания знаменательных частей речи. Специфические особенности каждой части речи. Соблюдение морфологических норм русского языка.
Синтаксическая роль самостоятельных и служебных частей речи. Проведение правильного синтаксического разбора. Различие структурных типов простых и сложных предложений с сочинительной и подчинительной связью.
Правильное произношение изученных частей речи.
Характеристика изученных орфограмм, объяснение их правописания. Соблюдение норм пунктуации в простом и сложном предложениях.
Развитие связной речи (12 часов). Повторение изученного материала о тексте, стилях и типах речи. Признаки текста, порядок слов в тексте.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задачи речи).
Типы речи: описание состояния человека, оценка предметов окружающего мира.
Анализ и воспроизведение текста: выборочное и подробное изложение текста, содержащего описание внешности, состояния человека.
Продуктивная деятельность, создание и совершенствование текста: сочинение типа описания, рассуждения; написание заметки в газету, отчета о работе.
8 КЛАСС – 68 часов
Значение языка как важнейшего средства общения (1 час).
Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах (2 часа). Понятие системы языка. Единицы языковой системы и уровни ее организации.
Фонетика и графика. Орфография. Состав слова. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Стили речи. Строение текста.
Культура речи. Языковые (фонетические, лексико-фразеологические, грамматические) и стилевые нормы культуры речи. Изобразительно-выразительные средства языка.
Синтаксис и пунктуация (57 часов)
Словосочетание и предложение (5 часов). Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Строение и грамматическое значение словосочетания. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний.
Культура речи. Нормы речи, связанные с согласованием, управлением. Варианты сочетаний числительных с существительными. Синонимия предлогов.
Предложение. Предложение как основная единица языка. Строение и грамматическое значение предложения. Предложение как высказывание.
Простое предложение
Двусоставные предложения (8 часов). Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемого. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Культура речи. Функции порядка слов в предложении. Инверсия. Согласование подлежащего со сказуемым. Варианты форм сказуемого.
Второстепенные члены предложения (3 часа). Дополнение, определение и обстоятельство. Определение согласованное и несогласованное. Приложение. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.
Культура речи. Нормы в согласовании приложений, определений. Варианты и синонимия форм дополнений.
Односоставные предложения (10 часов). Понятие об односоставных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Типы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Определенно-личные, неопределенно-личные, безличные предложения. Односоставные предложения с главным членом – подлежащим (назывные).
Полные и неполные предложения. Особенности строения неполных предложений.
Культура речи. Стилистические функции различных типов предложений. Сферы употребления односоставных предложений. Синонимия двусоставных и односоставных предложений.
Функции неполных предложений. Эллипсис*. Сферы их употребления*.
Осложненное предложение (8 часов). Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены предложения, связанные без союзов и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
Культура речи. Управление при однородных членах предложения. Нормы в сочетаниях однородных членов. Градация*.
Предложения с обособленными членами (14 часов). Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Пунктуация при обособленных членах предложения. Уточняющие обособленные члены предложения.
Культура речи. Синонимия предложений с обособленными членами и сложных предложений. Правила употребления причастных и деепричастных оборотов.
Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями (9 часов). Обращения нераспространенные и распространенные. Знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (6 часов). Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Предложения с косвенной речью. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитата как способ передачи прямой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Культура речи. Стилистические функции прямой речи, авторских слов.
Повторение, систематизация и обобщение изученного в 8 классе (2 часа).
Развитие речи
Текст. Систематизация сведений о тексте, типах речи. Речевые жанры. Композиция устных, письменных публицистических выступлений. Сочинение-описание архитектурного памятника. Сочинение-повествование о событиях. Сочинение-характеристика человека.
Репродуктивная деятельность. Пересказ (устный и письменный) текстов художественного стиля с описанием внешности человека, состояния окружающей среды.
Продуктивная деятельность. Составление репортажа, заявления. Формулы речевого этикета. Сочинение на литературную тему. Сочинение-характеристика литературного героя.
Стереотипы речевого поведения, отражающего эмоциональный фон русской бытовой культуры.
9 КЛАСС – 68 часов
Сведения о языке (2 часа). Язык как знаковая система. Языковые знаки. Неязыковые знаки и государственные символы. Функции современного русского литературного языка в Республике Казахстан. Закон о языках и языковая ситуация.
Культура речи. Использование чужой речи. Составление рассказа по теме.
Повторение, систематизация и углубление изученного
в 5-8 классах (5 часов)
Морфемика. Словообразование (2 часа). Морфемы. Морфемный состав слова. Корень. Основа слова и окончание. Выраженное и нулевое окончание. Непроизводная и производная основы. Суффикс и приставка. Морфемный разбор.
Словообразование. Производящая основа как часть основы производного слова. Способы образования слов. Суффиксальный, приставочно-суффиксальный, приставочный, бессуффиксный способы словообразования, словосложение и аббревиация. Словообразовательный тип. Словообразовательный разбор.
Культура речи. Употребление видовых форм глагола, отмеченных суффиксами, в предложениях с разграничением их сочетаемости. Функционирование производных слов в тексте*.
Морфология (1 час). Именные части речи. Глагол. Наречие.
Культура речи и орфография. Правописание окончаний и суффиксов имен существительных и прилагательных. Употребление паронимов-существительных*. Правописание Н-НН прилагательных. Наречия: слитное, раздельное правописание и правописание через дефис. Глагол: правописаний личных окончаний.
Синтаксис простого предложения. Словосочетание. Простое предложение (2 часа). Словосочетание. Способы подчинительной связи слов: согласование, управление, примыкание.
Простое предложение. Типы простых предложений по цели высказывания. Двусоставные и односоставные предложения. Грамматические основы в двусоставных и односоставных предложениях. Сказуемые, их типы и способы морфологического выражения.
Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения.
Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим. Употребление составных сказуемых в простом предложении. Использование однородных членов в книжно-письменной речи.
Синтаксис сложного предложения
Общая характеристика сложных предложений и их виды (1 час). Формальные, смысловые и интонационные характеристики сложных предложений в сравнении с простыми предложениями. Основные виды сложных предложений, средства связи в них.
Сложные союзные и бессоюзные предложения. Сложные союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные.
Сложные союзные предложения. Сложносочиненные предложения (12 часов). Сочинительные союзы как основные средства сочинительной связи в сложносочиненных предложениях (ССП); их классификация по значениям. ССП с соединительными союзами. ССП с противительными союзами. ССП с разделительными союзами. Другие средства связи частей ССП. Порядок простых предложений в ССП. Видо-временные формы сказуемых, неполнота предложения, общие члены предложения, синонимы, антонимы, повторяющиеся слова и местоимения для связи частей в ССП.
ССП открытой и закрытой структуры. Синтаксический разбор ССП.
Пунктуация. Знаки препинания в ССП.
Культура речи. Интонирование ССП с разными типами сочинительных союзов. Употребление сочинительных союзов с учетом их стилистической окраски.
Глагол и его сочетаемость при построении предложений. Синонимия сложносочиненных и групп самостоятельных простых предложений. ССП в текстах-описаниях*.
Сложноподчиненные предложения (24 часа). Главное и придаточное предложения и подчинительная связь. Средства связи в сложноподчиненных предложениях (СПП). Союзы и союзные слова. Указательные слова в главном предложении. Позиции придаточных предложений. Приемы определения типов придаточных предложений. Группы СПП по характеру соотнесенности придаточных предложений с главными. Первая группа СПП, в которых придаточное предложение относится к одному слову (словосочетанию) в главном предложении. Вторая группа СПП, в которых придаточное предложение относится ко всему главному предложению.
Типы СПП первой группы. СПП с придаточными определительными, местоименно-определительные предложения, СПП с придаточными изъяснительными. Указательные слова в главных предложениях. Союзные слова и союзы в придаточных предложениях. Позиции придаточных предложений по отношению к главным в первой группе СПП. Косвенная речь.
Типы СПП второй группы. СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными места. СПП с придаточными времени. СПП с придаточными причины. СПП с придаточными цели. СПП с придаточными следствия. СПП с придаточными образа действия. СПП с придаточными сравнительными. Придаточные сравнительные и сравнительный оборот. СПП с придаточными условия. СПП с придаточными уступки. Позиции разных типов придаточных обстоятельственных предложений по отношению к главным предложениям.
Культура речи. Правильное интонирование СПП с учетом их групп и типов*. Грамматические и стилистические условия употребления союзных слов который, какой, что в придаточных определительных предложениях.
Употребление СПП для выражения умозаключений в текстах-рассуждениях.
СПП с несколькими придаточными. СПП с последовательным подчинением. СПП с параллельным подчинением. СПП с однородным подчинением.
Синтаксический анализ СПП с одним придаточным или несколькими придаточными предложениями.
Пунктуация. Знаки препинания в СПП. Знаки препинания в СПП с составными союзами, с несколькими придаточными предложениями.
Культура речи. СПП как признак книжной речи. Особенности стилистического использования разных типов СПП в книжной и научной речи.
Свободный/закрепленный порядок частей в СПП с разными типами придаточных предложений.
Синонимия сложноподчиненных и простых предложений. (Развертывание простых предложений в сложноподчиненные и свертывание СПП в простые). Синонимия СПП и ССП.
Бессоюзные сложные предложения (8 часов). Смысловая и интонационная связь простых предложений в сложных бессоюзных предложениях (БСП). БСП с отношениями одновременности и последовательности. БСП с отношениями сопоставления. БСП с отношениями причины и следствия. БСП с отношениями времени и условия. БСП с отношениями пояснения и дополнения. Порядок частей в БСП. Синтаксический разбор БСП.
Пунктуация. Знаки препинания в БСП.
Культура речи. Правильное интонирование БСП с разными смысловыми отношениями. Употребление БСП с отношениями сопоставления в пословицах, афоризмах, публицистической речи.
Экспрессивные возможности БСП. Синонимия сложных бессоюзных и сложных союзных предложений. Синонимическая замена БСП группами самостоятельных простых предложений.
Сложные многочленные предложения с разнотипной синтаксической связью (3 часа). Сложные предложения, состоящие из трех и более простых предложений. Комбинации разных типов синтаксической связи. Союзная сочинительная и подчинительная связь. Бессоюзная и союзная подчинительная связь. Союзная сочинительная и бессоюзная связь. Союзная сочинительная, подчинительная и бессоюзная связь.
Культура речи. Развертывание самостоятельных простых предложений и сложных союзных и бессоюзных предложений в сложные многочленные предложения (и наоборот — свертывание сложных многочленных предложений в простые предложения и сложные союзные и бессоюзные предложения).
Текст (10 часов). Текст-монолог. Классификация монологов по типу речи: описание, повествование, рассуждение. Тема и микротемы. Тема — основа смыслового единства, средства связи — основа синтаксического единства. Смысловые части текста-рассуждения: введение, основная часть, заключение. Абзац — отрезок письменного монологического или диалогического текста. Определение и правило.
Развитие связной речи. Построение текстов. Различные средства связи предложений в монологе и диалоге.
Композиционное построение текстов. Смысловые части текста. Речевые штампы, употребляемые во введении и заключении.
Выделение абзацев. Цели и лексические особенности научного стиля.
Выражение в текстах знаний, оценочных суждений, потребностей, желаний, чувств, эмоций.
Реализация тематической связи в тексте посредством употребления синонимов, слов одной лексико-семантической, тематической группы, однокоренных слов, антонимов.
Составление текстов-монологов публицистического и научного типов, ситуативных диалогов.
Составление текстов-поздравлений, текстов-рассуждений на научную тему, библиографического списка литературы.
Повторение и систематизация изученного (3 часа). Разграничение разных видов сложных предложений. Сложные предложения в структуре прозаических и монологических текстов. Типы текстов и их анализ.
III ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 5 класса должны:
знать алфавит и правильное произношение букв;
уметь определять звуковой состав слов в речи;
уметь использовать правила на изученные орфограммы, объяснять правописание слов в пределах изученного;
знать предмет изучения лексики и словообразования, основные способы толкования значения слова: способ подбора однокоренных слов, способ анализа морфемного строения слова, подбор синонима и антонима, наглядное изображение предмета (рисунок, фотография);
определять имя существительное как часть речи, указывая его грамматические признаки; различать существительные одушевленные /неодушевленные, собственные/ нарицательные; определять склонение, род, число, падеж имен существительных;
определять имя прилагательное как часть речи, указывая его грамматические признаки; различать краткую и полную формы качественных имен прилагательных;
определять глагол как часть речи;
знать предмет изучения синтаксиса; уметь различать предложения по цели высказывания, восклицательные предложения, простые и сложные, предложения с однородными членами;
уметь выделять словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании, определять главные и второстепенные члены предложения, различать предложения с обращениями;
определять тему и идею текста;
составлять простой план текста;
различать типы речи: повествование, описание, рассуждение
создавать связные высказывания (с заданным языковым материалом) на бытовые и учебные темы, сжатое изложение, сочинения типа рассуждения и описания.
Учащиеся 6 класса должны:
знать предмет изучения фонетики, орфоэпии, орфографии; знать свойства звуков и букв; опознавать чередование звуков и их позиционные изменения; производить звукобуквенный анализ слова;
уметь использовать принципы орфографии и объяснять правописание слов на изученные правила;
определять однозначные и многозначные слова, используя толковый словарь;
уметь толковать и использовать слова с прямым и переносным значением;
уметь распознавать фразеологизмы в речи и устно употреблять их;
уметь определять основные признаки имен существительных, имен прилагательных, глагола как частей речи; различать морфологические признаки и категории этих частей речи; иметь представление об их синтаксической роли в предложении;
- опознавать имена числительные, различать количественные, порядковые, собирательные числительные; определять их грамматические признаки; правильно сочетать их с существительными;
иметь представление и различать разряды местоимений, уместно использовать личные местоимения, правильно их писать;
собирать и систематизировать материалы к сочинению;
составлять простой и сложный план;
создавать связные высказывания, различные по стилю и типу речи;
составлять письма родным и товарищу (подруге);
писать сочинение-характеристику на литературную тему;
создавать устные диалогические высказывания на бытовую и учебную темы;
составлять деловые бумаги.
Учащиеся 7 класса должны:
знать признаки причастия и деепричастия, способы их образования; уметь определять сходные и отличительные признаки причастного и деепричастного оборотов; знать пути образования причастия и деепричастия; владеть навыками употребления в речи причастия и деепричастия; уметь определять синтаксическую роль причастия и деепричастия в предложении и правильно выделять деепричастия, деепричастные и причастные обороты;
знать основные признаки наречия как части речи; уметь опознавать наречия и отличать их от созвучных слов и сочетаний слов; знать способы образования наречий и особенности их написаний; уметь определять синтаксическую роль наречия в предложении;
уметь распознавать грамматические различия знаменательных и служебных частей речи;
знать сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы как служебных частей речи; объяснять роль предлогов и союзов в предложении; уметь правильно писать служебные части речи
уметь отличать частицу от других служебных частей речи; уметь отличать частицы не и ни в письменной речи;
уметь опознавать междометия и выразительно читать вслух предложения с междометиями;
определять тему и идею текста;
составлять сложный план;
делить текст на смысловые части;
разъяснять значения слов в тексте.
знать следующие стили речи на основе общих стилистических примет, а также жанры речи:
делового стиля (заявление, характеристика, автобиография, расписка);
публицистического стиля (заметка, обращение, поздравительная речь);
разговорного стиля (беседа, вопрос, письмо).
Учащиеся 8 класса должны:
Знать:
систему синтаксиса русского языка, его основные единицы;
основные модели словосочетаний;
определять тип предложения по составу грамматической основы;
виды односоставных предложений;
признаки однородных членов, способы связи между ними;
основные синтаксические термины, теоретический материал по синтаксису в пределах программы;
историю развития русистики в пределах сообщаемых сведений;
особенности речевого этикета, стереотипов русского речевого поведения.
Уметь:
устанавливать способ связи слов в словосочетании;
находить грамматическую основу предложения; устанавливать грамматическую связь между главными членами, определять тип сказуемого, в нужных случаях ставить тире между подлежащим и сказуемым;
различать двусоставные и односоставные предложения;
различать полные и неполные предложения, правильно интонировать неполные предложения;
распознавать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного анализа предложений;
различать обращения и вводные слова, владеть интонацией и пунктуацией предложений с обращениями и вводными словами;
проводить синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения;
использовать формулы речевого этикета;
использовать в речи изобразительные средства языка;
определять жанр школьного сочинения с последующим отбором языковых средств;
создавать сочинения на публицистическую тему.
Учащиеся 9 класса должны:
Знать:
о моделях производства новых слов: способах словообразования и словообразовательных типах;
о производящей основе и служебных морфемах, соединяемых по схемам словообразовательных типов и способов словообразования в процессе создания производных слов;
о сочетаемости простых предложений в составе сложных предложений;
об общих структурных и смысловых признаках сложных предложений;
- о строении и смысловых отношениях в сложносочиненных предложениях;
- о критериях, по которым классифицируются сложноподчиненные предложения, о самой классификации;
о структурно-семантических особенностях бессоюзных сложных предложений, их типах;
о возможных комбинациях разных типов синтаксической связи в многочленных сложных предложениях;
- о расстановке знаков препинания в сложных предложениях разных типов;
- о композиции и коммуникативных типах монологического текста, о вопросно-ответном диалоге.
Уметь:
образовывать производные слова по моделям словообразовательных типов и способов словообразования с учетом сочетаемости производящих основ, производящих слов и словообразовательных суффиксов, приставок;
делать морфемный словообразовательный разбор;
делать синтаксический разбор сложных предложений разных типов, строить их схемы;
разграничивать разные типы сложных предложений;
правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях;
- осуществлять синонимическую замену одних сложных предложений другими;
сворачивать сложные предложения в простые и разворачивать простые предложения в сложные;
употреблять сочинительные и подчинительные союзы с учетом их стилистической окраски;
использовать лексические, морфологические средства связи при построении сложных предложений;
употреблять разные типы сложных предложений в речи;
- строить тексты-описания, тексты-повествования и тексты-рассуждения с использованием предпочтительных для каждого из данных типов сложных предложений;
-владеть навыками составления текстов разной функциональной разновидности;
-владеть навыками диалогической речи;
- разворачивать и сворачивать текст в соответствии с варьированием объема передаваемой информации.
IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Учебная программа по русскому языку для 5-9 классов предоставляет возможности для реализации различных подходов к преподаванию предмета «Русский язык» при сохранении обязательного объема содержания предмета.
Включение раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» в программу обусловлено тем, что учащиеся встречаются с решением синтаксических, пунктуационных задач в 5, 6, 7, 8 классах при изучении синтаксической роли частей речи, при освоении пунктуационных правил в предложениях с однородными членами, обособленными причастными, деепричастными оборотами, обращением, прямой речью, в диалоге и др. Более глубокое, систематическое изучение синтаксиса предлагается в 9 классе.
Особое место в учебной программе занимают вопросы культуры речи: объяснение и иллюстрация конкретных широко распространенных и типичных речевых ошибок и недочетов. Систематическая работа по культуре речи должна проводиться при изучении всех разделов предмета, это заставит учащихся постоянно думать над правильностью своей речи и речи окружающих.
Базовое содержание учебной программы помогает учителю вырабатывать у учащихся умение решать практические задачи на основе грамматической теории. Весь процесс обучения строится на коммуникативной основе. Это обусловливает комплексный характер творческих заданий.
В учебной программе конкретизируется содержание предмета «Русский язык» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяется минимальный набор письменных (сжатое изложение на основе прослушанного текста, сочинения-эссе и др.) работ, выполняемых в классе.
Более высокий уровень овладения навыками по русскому языку и лучшее понимание материала обеспечивается межпредметными связями с литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой: использование программных художественных произведений при изучении языковых явлений, исторических событий – при знакомстве с архаизмами, историзмами, заимствованными словами и т.п.
Сознательное отношение к тексту и языку поможет в становлении творческой языковой личности, способной не только анализировать готовые тексты, но и создавать собственные тексты в современных речевых жанрах. В учебной программе особое место отводится креативным способам и формам работы, рекомендуются разнообразные формы проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместные и индивидуальные решения лингвистических задач, разные формы развивающих языковых заданий, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий. Большое внимание уделяется заданиям по изучению законов построения текстов, по обнаружению языковых (лексических, морфологических, синтаксических) неправильностей, по стилистическому и жанровому анализу текстов.